- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему МЕТОДИКА ДЛЯ ОЦЕНКИ ОБРАЗНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ Что здесь лишнее?
Содержание
- 1. МЕТОДИКА ДЛЯ ОЦЕНКИ ОБРАЗНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ Что здесь лишнее?
- 2. Цель: исследование процессов образно – логического мышления,
- 3. Описание методики: Ребёнку предлагается серия картинок
- 4. Общая характеристика испытуемого: Ребенок: Гаранин
- 5. Оценка результатов 10 баллов — ребенок
- 6. Анализ результатов: Результат Сережи: 5 баллов
- 7. Выводы На основании результатов можно сделать
Цель: исследование процессов образно – логического мышления, умственные операции анализа и обобщения детей с 4 лет.Необходимый материал: серия картинок, на которых представлены разные предметы (3 – из одной серии классификации, 1 – из другой).
Слайд 1
Немов Р.С.
МЕТОДИКА ДЛЯ ОЦЕНКИ ОБРАЗНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
«Что здесь лишнее?»
для детей 4-5 лет
Выполнила:
Волгунова Т.В.
Слайд 2Цель: исследование процессов образно – логического мышления, умственные операции анализа и обобщения
детей с 4 лет.
Необходимый материал:
серия картинок, на которых представлены разные предметы (3 – из одной серии классификации, 1 – из другой).
Слайд 3Описание методики:
Ребёнку предлагается серия картинок в сопровождении следующей инструкции:
«На каждой
из этих картинок один из четырёх предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним».
Время обследования: 3минуты.
Время обследования: 3минуты.
Слайд 4 Общая характеристика испытуемого: Ребенок: Гаранин Сережа Возраст: 4,7 года Диагноз: Общее недоразвитие речи 2
уровня речевого развития. Дислалия
Социальные условия: Ребенок воспитывается в неполной семье, условия для развития удовлетворительные. Часто болеет.
Слайд 5Оценка результатов 10 баллов — ребенок решил поставленную перед ним задачу за
время, меньшее чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.
8-9 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин.
6-7 баллов — ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин.
4-5 баллов — ребенок решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин.
2-3 балла — ребенок решил задачу за время от 2,5 мин до 3
мин. 0-1 балл — ребенок за 3 мин не справился с заданием.
Слайд 6Анализ результатов: Результат Сережи: 5 баллов Ребенок не полностью справился с заданием: а)
не смог выделить лишнее из предложенных предметов на 2 картинке ;
б) вместо обобщения «Головные уборы» использует слово «шапки»;
в) с помощью наводящих вопросов : «Есть ли у гуся, петушка и индюка крылья?», «Это домашние животные или домашние птицы?» смог ответить на последнее задание.
Слайд 7Выводы На основании результатов можно сделать вывод о коррекционных мерах, необходимых
для повышения уровня развития ребенка:
1. формирование обобщенных представлений об объектах, явлениях, событиях окружающего мира, их качествах, свойствах, назначении, взаимосвязи с другими.
2. формирование взаимосвязи между образом и словом;
Прогноз
При отсутствии целенаправленной коррекционно-педагогической работы по формированию образно-логического мышления отмечается незавершенность формирования возрастного психологического новообразования. Поэтому, чем раньше начать стимулировать и развивать логическое мышление, базирующееся на ощущениях и восприятиях ребенка, тем более высоким окажется уровень его познавательной деятельности и тем быстрее осуществится плавный, естественный переход от конкретного мышления к высшей его фазе — абстрактному мышлению.
