Презентация, доклад на тему Методическое обучение по теме Интегрированные занятия в детском саду

Н.П

единстве, а зачастую
разделы дошкольной образовательной программы, направленные на изучение отдельных
явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные
фрагменты.
2. Использование интегрированного подхода на занятиях развивает потенциал самих
воспитанников, побуждает к активному познанию окружающей действительности, осмыслению
и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных
способностей.
3. Форма проведения занятий нестандартна, интересна. Занятия с использованием
интегрированного подхода раскрывают значительные педагогические возможности, ощутимо
повышают познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления,
речи и памяти.
4. Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании.
5. За счет усиления межпредметных связей высвобождается время для самостоятельной
деятельности воспитанников, для занятий физическими упражнениями.
6. Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества
педагога, раскрытия его способностей.

педагогический процесс
формирования у воспитанников представлений об
окружающем мире, эстетической культуре и развития
средствами искусства творческих способностей (музыкальных,
сценических, литературных, к изобразительной деятельности).
Основными задачами занятий являются:
формирование эстетического восприятия окружающего мира;
приобщение к миру искусства;
воспитание эмоционального и осознанного отношения к
искусству, умения услышать, увидеть, почувствовать и
переживать различные эмоциональные состояния, переданные
в произведениях искусства;
развитие способности к освоению и преобразованию
окружающего пространства;
-детского творчества в изобразительной, музыкальной,
речевой и театрализованной деятельности

специалистами
(логопедом, психологом, музыкальным
руководителем);

Связующим звеном выступает
рассматриваемая на занятии тема (образ);

Организация предварительной работ.

включение материала других предметов.
Предметом анализа в интегрированном занятии выступают многоплановые объекты, информация о сущности которых содержится в различных программах или разделах программы.

разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. Воспитатель имеет возможность решить несколько задач развития.
Например: рассматривание такого понятия, как «настроение» через музыку , литературу, живопись.

поз и видов детской
деятельности;

Важно координировать деятельность
воспитателя и специалистов;

Организация эффективного взаимодействия с
родителями воспитанников;

Деятельность двух и более педагогов.

Детям даются новые знания, параллельно идёт работа по обогащению и активации словаря, обучению связной речи.
Заключительная часть. Детям предлагается практическая работа на закрепление полученной информации.

формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы, снимают перенапряжение;
расширяют кругозор;
основываются на нахождении новых связей между фактами;
эмоционально развивают детей.

напряженности, страха, неуверенности.

– фрагменты целого;
этапы и компоненты занятия находятся в логико- структурной зависимости;
отобранный для занятия материал соответствует замыслу;
цепочка сведений организована как «данное» и
«новое» и отражает структурную и смысловую связанность.

к оценке знаний и умений детей;
согласованное применение одинаковых терминов и понятий.

(речь, обучение грамоте) + познание (математика) + музыка,
коммуникация (речь) + музыка + художественное творчество (рисование) + художественная литература,
познание (математика, ознакомление с окружающим) + труд,
познание (математика) + изобразительная деятельность,
здоровье + физическая культура (двигательная деятельность) + познание, художественная литература, музыка и другие.
познание (экспериментально-исследовательская, ознакомление с окружающим) + художественное творчество + коммуникация (общение, речь),
познавательная (экспериментально-исследовательская) +коммуникация (речь, общение) + художественно-творческая