Тонких Надежда Владимировна,
учитель начальных классов
2018 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методический диалог: Способы формирования полноценного навыка чтения в период обучения грамоте
Содержание
- 1. Методический диалог: Способы формирования полноценного навыка чтения в период обучения грамоте
- 2. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению
- 3. Понятие навыка чтения у младших школьников в
- 4. Слайд 4
- 5. Качества навыков чтения: правильность,
- 6. На примерах, более
- 7. Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.Задуйте свечу.Сделайте глубокий
- 8. Обрызгайте бельё водой.Глубокий вдох и имитация разбрызгивания
- 9. Выдох со счётом.Сделайте глубокий вдох, на выдохе
- 10. Медвежата. Представьте, что вы маленькие медвежата и просите
- 11. СкороговоркиНа дворе трава, на траве дрова.Шла Саша
- 12.
- 13. Семь методов обучения чтению жужжащее чтение;ежеурочные пятиминутки чтения;режим
- 14. 1. Чтение «Спринт».Памятка для ученика:«Плотно сожми губы
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Чтение строчек наоборот по словамРазвивает тонкость движения глаз и является подготовительным для последующих упражнений
- 18. Мама мыла раму
- 19. Чтение строчек наоборот по буквамРазвивает способность строгого
- 20. Например ШАР – РАШ
- 21. Поочередное чтение слов нормально и наоборотРазвивает способность
- 22. НАПРИМЕР Ехали медведи На велосипеде.А за ними котЗадом наперед
- 23. НАПРИМЕР Ехали идевдемНа едеписолев.А аз ними токЗадом дерепан.
- 24. Чтение только второй половины словАкцентирует для ребенка конец словаПриводит к резкому уменьшению исключительно распространенных ошибок
- 25. НАПРИМЕРСолнце по небу гулялоИ за тучу забежало.Глянул заинька в окно, Стало заиньке темно.
- 26. Чтение «зашумленных» словЗакрепляет в памяти целостные зрительные
- 27. НАПРИМЕР
- 28. Лада заболела
- 29. Чтение пунктирно написанных слов
- 30. Чтение наложенных друг на друга слов
- 31. Чтение строчек с прикрытой нижней половиной
- 32. Чтение строчек с прикрытой верхней половинойФормирует сильную
- 33. НАПРИМЕР
- 34. Чтение перевернутого текстаСпособствует формированию в памяти ребенка
- 35. НАПРИМЕРСолнце по небу гулялоИ за тучу забежало.Глянул заинька в окно, Стало заиньке темно.
- 36. Чтение текста через решётку.
- 37. … Всё зеленеет – трава, деревья, на
- 38. Восполнение пропусков букв в словахСпособствует развитию словесно-логической
- 39. НАПРИМЕРДе_очка быст_о пошла по крут__ дорожке
- 40. Восполнение пропусков слов в предложенииРазвивает способность одновременно
- 41. НАПРИМЕРДолго ли, коротко ли шел принц по
- 42. Восполнение пропусков слов в предложении с подсказкой
- 43. Складывание слов из половинок Развивает способность по
- 44. НАПРИМЕРопушкакорованицалест
- 45. Прохождение словесных лабиринтовРазвивает одновременно и строгость побуквенного
- 46. НАПРИМЕР
- 47. Составление предложений из отдельных словФормирует умение сочетать
- 48. НАПРИМЕРВ ОЗЕРОБЕЛОЕ ПЛАТЬЕКРАСНАЯ КОСЫНКАУПАЛИИ
- 49. Чтение текста через словоВносит разнообразие, оживление в
- 50. НАПРИМЕРДолго ли, коротко ли шел принц по
- 51. Чтение с повторным произнесением некоторых словНАПРИМЕРИ тогда
- 52. Быстрое многократное произнесение предложенийРазвивает и тренирует речедвигательные
- 53. Игры на развитие кратковременной памяти«Фотограф». В течение
- 54. НАЙДИ СЛОВА
- 55. «Найди слова» Задание: слова спрятались среди букв.
- 56. С Т Ъ Ш И Т Р
- 57. НАЙДИ МЕНЯ
- 58. Слайд 58
- 59. Чтение «пирамидок слогов и слов».Гимнастика для глаз.
- 60. «Непослушные слова». Задание: даны слова с
- 61. «Собери слова».Задание: соедините слоги первого и второго
- 62. Проверь себя!с л о н
- 63. Заключение Развитие навыков
- 64. “Без чтения нет настоящего образования, нет, и
Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это окошко, через которое
Слайд 1Методический диалог: «Способы формирования навыков полноценного чтения в период
обучения грамоте»
Подготовила:
Слайд 2Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач
начального образования.
И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека.
Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя.
И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека.
Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя.
Актуальность
Слайд 3Понятие навыка чтения у младших школьников
в педагогической и методической литературе
Чтение
– сложный психофизиологический процесс.
В его акте принимают участие зрительный,
речедвигательный, речеслуховой анализаторы.
В его акте принимают участие зрительный,
речедвигательный, речеслуховой анализаторы.
Современная методика понимает навык чтения как автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста, предполагающее осознание идеи воспринимаемого произведения и выработку собственного отношения к читаемому.
Слайд 5Качества навыков чтения:
правильность,
беглость,
сознательность,
выразительность,
способ чтения.
выразительность,
способ чтения.
Слайд 6 На примерах, более конкретно, рассмотрим способы формирования
навыков беглого чтения в период обучения грамоте.
Слайд 7Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.
Задуйте свечу.
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните
весь воздух. Задуйте одну большую свечку.
Представьте, что на руке стоят 3 свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечку.
Представьте, что перед вами именинный пирог. На нём много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как много больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
Представьте, что на руке стоят 3 свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечку.
Представьте, что перед вами именинный пирог. На нём много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как много больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
Слайд 8
Обрызгайте бельё водой.
Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на бельё.
В цветочном
магазине.
Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом. (2-3 раза.)
Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом. (2-3 раза.)
Слайд 9Выдох со счётом.
Сделайте глубокий вдох, на выдохе громко считайте до тех
пор, пока не кончится воздух.
Использование скороговорки (хором):
Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки (глубокий вдох) раз Егорка, два Егорка..(и т.д. до полного выдоха).
Использование скороговорки (хором):
Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки (глубокий вдох) раз Егорка, два Егорка..(и т.д. до полного выдоха).
Слайд 10Медвежата.
Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамы- медведицы кушать.
Слова нужно произносить протяжно, баском, чётко произнося (м).
Мам, мёду б нам, мам, молока бы нам.
В лифте.
Представьте, что мы едем в лифте и объявляем этажи. Чем выше этаж, тем выше голос, и наоборот. Едем сначала с первого на девятый, а потом вниз.
Ручка в зубах.
Напишите в воздухе молча своё имя. Произнесите своё имя, зажав ручку зубами и губами.
Мам, мёду б нам, мам, молока бы нам.
В лифте.
Представьте, что мы едем в лифте и объявляем этажи. Чем выше этаж, тем выше голос, и наоборот. Едем сначала с первого на девятый, а потом вниз.
Ручка в зубах.
Напишите в воздухе молча своё имя. Произнесите своё имя, зажав ручку зубами и губами.
Слайд 11Скороговорки
На дворе трава, на траве дрова.
Шла Саша по шоссе и сосала
сушку.
Игра «Кто скорее соберет пословицу?»
Игра «Кто скорее соберет пословицу?»
Чистоговорки
а – а – а – мы видим слона
я – я – я – вот ползет змея
са – са – са – в лесу бегает лиса
М.Исаковский «Вишня»
ла – ла – ла – в саду вишенка росла
на – на – на – очень вкусная она
ам – ам – ам – вишня нравится всем нам.
Л. Толстой «Котенок»
ой – ой – ой – жили были брат с сестрой
ыл – ыл – ыл – у них котенок был
зья – зья – зья – они верные друзья.
Скороговорки и чистоговорки
Слайд 13Семь методов обучения чтению
жужжащее чтение;
ежеурочные пятиминутки чтения;
режим щадящего чтения;
многократное чтение;
чтение в
темпе скороговорки;
выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста;
чтение перед сном.
выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста;
чтение перед сном.
Слайд 14
1. Чтение «Спринт».
Памятка для ученика:
«Плотно сожми губы и зубы.
Читай только глазами.
Читай
как можно быстрей.
Ответь на вопросы к тексту».
Ответь на вопросы к тексту».
Молчаливое чтение
2. Чтение «Разведка»
Дети на максимальной для них скорости просматривают текст и находят ответы на вопросы, поставленные учителем перед чтением.
3. Упражнение «Губы»
К сжатым губам по команде «Читать про себя!» дети прикладывают палец левой руки и читают «молча».
Учитель читает детям текст, варьируя скорость чтения в пределах скорости учеников. Дети читают тот же текст про себя, стараясь поспевать. Учитель внезапно останавливается на каком-либо слове и повторяет его. Дети останавливаются на этом месте, показывают слово.
4. «Буксир».
Слайд 17Чтение строчек наоборот по словам
Развивает тонкость движения глаз и является подготовительным
для последующих упражнений
Слайд 19Чтение строчек наоборот по буквам
Развивает способность строгого побуквенного анализа каждого слова
Формирует
произвольность регуляций движения глаз
Создание предпосылок устранения «зеркального» чтения
Создание предпосылок устранения «зеркального» чтения
Слайд 21Поочередное чтение слов нормально и наоборот
Развивает способность перцептивной и речедвигательной системы
работать при одновременном функционировании двух противоположных установок
Формируется установка на то, что обычное чтение – сравнительное несложное, посильное дело
Формируется установка на то, что обычное чтение – сравнительное несложное, посильное дело
Слайд 24Чтение только второй половины слов
Акцентирует для ребенка конец слова
Приводит к резкому
уменьшению исключительно распространенных ошибок
Слайд 26Чтение «зашумленных» слов
Закрепляет в памяти целостные зрительные образы букв и их
сочетаний
Развивает и совершенствует вторичную зону затылочной коры левого полушария (18 и 19 поля Бродмана)
Развивает и совершенствует вторичную зону затылочной коры левого полушария (18 и 19 поля Бродмана)
Слайд 28Лада заболела чашка с молоком
Она
отвёртывалась подняла голову
Жизнь заиграла пододвинул блюдце
Потянула нос залакала
Силы пррибавились спасли её жизнь
Жизнь заиграла пододвинул блюдце
Потянула нос залакала
Силы пррибавились спасли её жизнь
Слайд 32Чтение строчек с прикрытой верхней половиной
Формирует сильную игровую мотивацию
Формирует беглое схватывание
сразу нескольких слов, а также чтения не вслух, а про себя
Формирует словесно-логическую память, особенно ее объем
Формирует словесно-логическую память, особенно ее объем
Слайд 34Чтение перевернутого текста
Способствует формированию в памяти ребенка целостных эталонов букв
Развивает способность
одновременно сочетать побуквенный анализ слов со смысловым прогнозированием окончаний слов
Совершенствует тонкость координации движений глаз и точность переработки воспринятой информации
Совершенствует тонкость координации движений глаз и точность переработки воспринятой информации
Слайд 37… Всё зеленеет – трава, деревья, на горизонте
шоколадного цвета берёзы
с такими густыми
почками, что птица сядет и скроется. Так всё
идёт правильно: март – свет, апрель – вода,
май – цвет.
Лес не одет, пахнет корой и берёзовым соком.
Чуть дымится первая зелень на ивах, оживают
зеленя, обозначаются дорожки лесные…
почками, что птица сядет и скроется. Так всё
идёт правильно: март – свет, апрель – вода,
май – цвет.
Лес не одет, пахнет корой и берёзовым соком.
Чуть дымится первая зелень на ивах, оживают
зеленя, обозначаются дорожки лесные…
Слайд 38Восполнение пропусков букв в словах
Способствует развитию словесно-логической памяти благодаря необходимости учета
ранее прочитанных слов при заполнении пропусков, а также из-за вынужденных задержек при определении пропущенных букв, что, создавая дополнительную нагрузку на память, одновременно задает и средства для ее преодоления через целостный охват предложения при возвратах к предшествующим словам
Слайд 40Восполнение пропусков слов в предложении
Развивает способность одновременно с техникой чтения осуществлять
смысловой анализ текста и постоянно привлекать понимание текста для прочтения отдельных фрагментов предложения
Формирует умение выдвигать контекстно обусловленные гипотезы о значении отдельных слов и быстро их проверять на основе одномоментного схватывания целого предложения
Формирует умение выдвигать контекстно обусловленные гипотезы о значении отдельных слов и быстро их проверять на основе одномоментного схватывания целого предложения
Слайд 41НАПРИМЕР
Долго ли, коротко ли шел
принц по тропинке, и вот,
наконец,
он __________
маленькую
перекосившуюся __________
на курьих ножках
маленькую
перекосившуюся __________
на курьих ножках
Слайд 42Восполнение пропусков слов в предложении с подсказкой некоторых букв
НАПРИМЕР
Никогда еще королева
так не кричала, не была такой се_д_т_й
И тут мальчик неожиданно о__я___ся
И тут мальчик неожиданно о__я___ся
Слайд 43Складывание слов из половинок
Развивает способность по отдельному фрагменту высказывать догадку
обо всем слове в целом и сразу же обязательно подтверждать ее обнаруженным недостающим фрагментом, а также формирует установку на тщательный анализ буквенного состава слов для правильного
Слайд 45Прохождение словесных лабиринтов
Развивает одновременно и строгость побуквенного анализа слова
Формирует умение совмещать
первое со вторым и использовать каждый шаг в продвижении в одной из этих операций для продвижения и в другой
Слайд 47Составление предложений из отдельных слов
Формирует умение сочетать в процессе чтения ориентировку
и на побуквенный анализ слов, понимание смысла описываемой ситуации
Слайд 49Чтение текста через слово
Вносит разнообразие, оживление в ставший для ребенка скучным
процесс чтения
Создает у ребенка ощущение быстроты, возросшей скорости чтения
Создает у ребенка ощущение быстроты, возросшей скорости чтения
Слайд 50НАПРИМЕР
Долго ли, коротко ли шел
принц по тропинке, и вот,
наконец,
он увидел
маленькую
перекосившуюся избушку
на курьих ножках
маленькую
перекосившуюся избушку
на курьих ножках
Слайд 51Чтение с повторным произнесением некоторых слов
НАПРИМЕР
И тогда Саша быстро побежал к
лагерю, а Вова, растерявшись, оставался на месте.
Слайд 52Быстрое многократное произнесение предложений
Развивает и тренирует речедвигательные операции чтения
Формирует возможность гладкого,
безупречного чтения в быстром темпе, что резко снижает количество ошибок чтения, вызванных запинками и сбоями артикулирования
Слайд 53Игры на развитие кратковременной памяти
«Фотограф». В течение нескольких секунд зафиксировать (сфотографировать)
человека, комнату, картину и т.д., а затем словесно описать, как можно с большими подробностями.
Слайд 55«Найди слова»
Задание: слова спрятались среди букв. Попробуй их найти.
О
К Р СО М Д Л Ю
сом
А А В Г Н О Г А Ь У Е
нога
сом
А А В Г Н О Г А Ь У Е
нога
Слайд 59Чтение «пирамидок слогов и слов».
Гимнастика для глаз.
Задание: смотри на цифру. Читай
слоги, слова.
С 1 А
М 2 У
Н 3 О
П 4 Ы
Л 5 И
КО 1 МАР
ПАР 2 ТА
КАР 3 ТА
БАЛ 4 КОН
ДОС 5 КА
Слайд 60«Непослушные слова». Задание: даны слова с буквами разного размера. Прочитай сначала
слова, записанные маленькими буквами, затем – большими.
СнОоМс
нос сом
КрОуЖкАа
рука кожа
Слайд 61«Собери слова».
Задание: соедините слоги первого и второго столбиков так, чтобы получились
слова.
СЛО З
ГЛА М
СТО Б
ГРИ Л
СТУ Н
Слайд 63Заключение
Развитие навыков чтения будет эффективным, если
подобрать текст и понять прочитанное, т.е. создавать «ситуацию успеха», в системе проводить упражнения на выразительность чтения, начиная с самых простых и постепенно усложнять их.
Использование различных способов и приёмов способствует формированию грамотного беглого чтения, делает уроки чтения интересными, живыми и эмоциональными. Разнообразие заданий привлекает и удерживает внимание детей, развивает интерес к чтению, который потом не угасает у них и в последующих классах.
Использование различных способов и приёмов способствует формированию грамотного беглого чтения, делает уроки чтения интересными, живыми и эмоциональными. Разнообразие заданий привлекает и удерживает внимание детей, развивает интерес к чтению, который потом не угасает у них и в последующих классах.
Слайд 64“Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни
вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания”
А. Герцен
“Нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный
человек, нравственный невежда”.
В.А. Сухомлинский
А. Герцен
“Нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный
человек, нравственный невежда”.
В.А. Сухомлинский
