(интеллектуальными нарушениями)
РАССКАЖИ МНЕ - И Я ЗАБУДУ,
ПОКАЖИ МНЕ - И Я ЗАПОМНЮ,
ДАЙ МНЕ ДЕЙСТВОВАТЬ САМОМУ - Я НАУЧУСЬ
(ДРЕВНЯЯ КИТАЙСКАЯ МУДРОСТЬ)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методические рекомендации к уроку по ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Содержание
- 1. Методические рекомендации к уроку по ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- 2. В основу Сандарта для обучающихся с умственной
- 3. «Урок есть часть жизни ребенка, и проживание
- 4. Степень эффективности применяемых методов
- 5. Принципы деятельности педагогапересмотр схемы и требований к
- 6. Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС
- 7. Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС
- 8. Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС
- 9. Сравнение деятельности на этапах традиционного урока и урока по ФГОС
- 10. Сравнение деятельности на этапах традиционного урока и урока по ФГОСЭ
- 11. Параметры, которые не должны являться главными показателями качества современного урока
- 12. Специфические правила обученияне делайте за ребёнка то,
- 13. Учитель, его отношение к учебному процессу,
В основу Сандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены деятельностный и дифференцированный подходы. Урок по ФГОС – это урок, характеризующийся следующими признаками: - главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и
Слайд 2В основу Сандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены
деятельностный и дифференцированный подходы
. Урок по ФГОС – это урок, характеризующийся следующими признаками:
- главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания;
- на уроке реализуется личностно – ориентированный подход к обучению;
- на уроке реализуется деятельностный подход;
- организация урока динамична и вариативна;
- на уроке используются современные педагогические технологии.
Урок по ФГОС – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, для формирования ее нравственных основ.
Слайд 3«Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться
на уровне высокой культуры»
Конструктор урока
Применение знаний и способов действий
Обобщение и систематизация
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий
Коррекция знаний и способов действий
Подведение итогов занятия
Рефлексия.
Организационный этап
Контроль за усвоением пройденного материала
Подготовка учащихся к работе на основном этапе
Этап усвоения новых знаний и способов действий
Первичная проверка понимания изученного
Этап закрепления новых знаний и способов действий
Слайд 5Принципы деятельности педагога
пересмотр схемы и требований к уроку;
изменение психологических
условий обучения;
создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки;
создание психологической комфортности;
равенство всех участников учебного процесса;
привлечение детей к деятельности на добровольной основе;
возможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса;
вера в каждого ребенка;
способствовать речевому развитию;
максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе.
создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки;
создание психологической комфортности;
равенство всех участников учебного процесса;
привлечение детей к деятельности на добровольной основе;
возможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса;
вера в каждого ребенка;
способствовать речевому развитию;
максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе.
Слайд 12Специфические правила обучения
не делайте за ребёнка то, что он может сделать
самостоятельно;
поощряйте его инициативу и творческий подход к выполнению заданий;
используйте проблемные ситуации в образовательной деятельности;
проявляйте заинтересованность в успехах обучающихся;
самыми продуктивными являются отношения, построенные на «педагогике сотрудничества».
при оценивании ребёнок должен понимать значимость достигнутых им результатов.
поощряйте его инициативу и творческий подход к выполнению заданий;
используйте проблемные ситуации в образовательной деятельности;
проявляйте заинтересованность в успехах обучающихся;
самыми продуктивными являются отношения, построенные на «педагогике сотрудничества».
при оценивании ребёнок должен понимать значимость достигнутых им результатов.
Слайд 13Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его
желание раскрыть способности каждого
ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
