Презентация, доклад на тему Методическая разработка раздела основной общеобразовательной программы ДОУ Образовательная область Безопасность

детей
старшего
дошкольного возраста»

жизнедеятельность.
Содержание образовательного процесса в ДОУ осуществляется комплексной «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

«Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни», - подчеркнуто Президентом РФ в послании Федеральному Собранию на 2011-2013 гг.

модернизация дошкольного образования. В связи с этим определяются новые цели, задачи и направления в работе ДОУ. Одной из образовательных областей является «Безопасность».

Вопросы привития навыков основ безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах Н.Н.Авдеевой, Л.П.Анастасовой, К.Ю.Белой, Г.К.Зайцева, В.Н.Зимониной, О.Л.Князевой, Л.А.Кондрыкинской, И.Ю.Матасовой, Р.Б.Стеркиной, Л.Г.Татарниковой, Л.Ф.Тихомировой, Т.Г.Хромцовой и др.

Именно поэтому изучение образовательной области «Безопасность» актуально в современном дошкольном образовании.

ДОУ предусматривает знакомство детей с правилами уличного движения с младшей группы, с дальнейшим усложнением содержания, а также знакомства с правилами безопасного действия с предметами: ножницами, иглами (ручной труд, аппликация). В рамках ознакомления с природой предполагается знакомство детей с ядовитыми растениями и грибами. В старшем возрасте в разделе «Ознакомление с окружающим и развитие речи» от детей требуется знание своего домашнего адреса, фамилии, имени, отчества родителей.

В  своей практической  работе мы взяли за основу программу Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», где дан материал, с помощью которого у детей появится потребность следовать  правилам поведения в экстремальных ситуациях

старшего дошкольного возраста.
2. Первичный мониторинг детей по вопросам основ безопасности жизнедеятельности.
3.Определение оптимальных педагогических условий формирования основ безопасности жизнедеятельности.
4. Определить методы ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности.
5.Отбор доступного детям содержания знаний и умений безопасного поведения в быту и установление последовательности его освоения.
6.Выявление уровня заинтересованности и компетентности родителей по вопросам формирования основ безопасности средствами анкетирования.

Количественный анализ уровня сформированности знаний детей на констатирующем этапе (диаграмма №1)

Качественный анализ результатов обследования уровня сформированности знаний детей на констатирующем этапе (диаграмма №2)

(100%)считают необходимым знакомить детей с правилами безопасности в быту с раннего возраста. По степени значимости подготовки детей к встрече с опасностями указали на роль воспитателей (53%),  родителей(47%).

Цель: Формирование у детей элементарных правил безопасного поведения в различных ситуациях (в быту, в природе, на улице, с незнакомыми людьми); формирование умения самостоятельно применять их в жизни.

дошкольников в быту преимущественно через дидактические игры.

II Этап. Усвоение умений безопасности жизнедеятельности через имитирование действий с бытовыми объектами и моделирования возможных угрожающих ситуаций обращения с ними.

(практический)

при пожаре».
«Как знакомить детей с основами безопасности».        
«Как устанавливать елку».
«Не допускайте шалостей
с огнем».
«Как вести себя во время
пожара».
«Ребенок и огонь:
обеспечить безопасность».        
«Отчего происходит
пожар».
«Предметы,
требующие осторожного
обращения».
«Использование и
хранение опасных
предметов».        
«Личная
безопасность».
«Обращение с
электрическими
приборами».
«Правила поведения
при пожаре»

Формирование понятий о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы);
о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах (бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты).
Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами (иголка, ножницы, нож).
Средства: иллюстративный материал по теме «Опасные предметы быта», Материал к занятию: Карточки с точным изображением предметов; опасные предметы: инструменты – пила, топор, молоток, гвоздь, нож, клещи, спички; швейные принадлежности – катушка ниток, иголка, ножницы; лекарственные препараты – таблетки, йод, микстура, градусник, шприц; игрушки – мяч, кубик, мелкие резиновые игрушки, кукла.
Способы: моделирование воображаемых ситуаций.

старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Подобрать диагностический инструментарий.
2. Выявить динамику формирования знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста.
3. Сравнительный анализ сформированности знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста.

безопасности жизнедеятельности дошкольников.
2.Выступление на педагогическом совете в ДОУ с целью ознакомления с результатами системы работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
3.Внедрение данной системы работы в педагогический процесс дошкольного учреждения.
4. Формирование массовой культуры безопасности у всех участников образовательного процесса.

эту формулу можно зарифмовать в стихах:

Безопасности  формула 
есть: Надо  видеть,  предвидеть, учесть. Но  возможно  -  всё  избежать, А где надо – на  помощь  позвать. Т.Г. Хромцов