Минусинская коррекционная школа – интернат VIII вида
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Метод эффективного формирования универсальных учебных действий на уроках математики с детьми с ОВЗ.
Содержание
- 1. Метод эффективного формирования универсальных учебных действий на уроках математики с детьми с ОВЗ.
- 2. Слайд 2
- 3. - максимальная социальная адаптация. Задачи: -
- 4. Действия учащихся:ПСИХИКАООДОБРАЗСЛОВОМЫСЛЬ5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ3. ГРОМКАЯ ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
- 5. Учащиеся должны знать: - устную
- 6. Действия учащихся:ПСИХИКАООДОБРАЗСЛОВОМЫСЛЬ5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ3. ГРОМКАЯ ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
- 7. 1+1= 0 1
- 8. 1+1= 0 1
- 9. 1+1=
- 10. 1+1=
- 11. 1+1=2
- 12. Действия учащихся:ПСИХИКАООДОБРАЗСЛОВОМЫСЛЬ5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ3. ГРОМКАЯ ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
- 13. Действия учащихся:ПСИХИКАООДОБРАЗСЛОВОМЫСЛЬ5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ3. ГРОМКАЯ ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
- 14. - Прочитайте пример. (1+2=) - Какое
- 15. Действия учащихся:ПСИХИКАООДОБРАЗСЛОВОМЫСЛЬ5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ3. ГРОМКАЯ ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
- 16. - Что вы делаете сначала?
- 17. Действия учащихся:ПСИХИКАООДОБРАЗСЛОВОМЫСЛЬ5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ3. ГРОМКАЯ ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
- 18. 5+4=
- 19. 5+4=5
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Действия учащихся:ПСИХИКАООДОБРАЗСЛОВОМЫСЛЬ5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ3. ГРОМКАЯ ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
- 27. Действия учащихся:ПСИХИКАООДОБРАЗСЛОВОМЫСЛЬ5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ3. ГРОМКАЯ ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
- 28. Действия учащихся:ПСИХИКАООДОБРАЗСЛОВОМЫСЛЬ5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ3. ГРОМКАЯ ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
- 29. Действия учащихся:ПСИХИКАООДОБРАЗСЛОВОМЫСЛЬ5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ3. ГРОМКАЯ ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
- 30. Контроль на всех этапах
- 31. Карта промежуточной диагностики
- 32. Диагностикческая карта
- 33. Положительный фактор
- 34. Слайд 34
- 35. Спасибо за внимание
- 36. Слайд 36
Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией – заканчивается, чтобы затем все началось
Слайд 1 Метод эффективного формирования учебных умений по математике у детей с умеренной
и тяжёлой умственной отсталостью на основе теории П.Я. Гальперина.
Слайд 2 Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология
– на науке.
С искусства все начинается,
технологией – заканчивается,
чтобы затем все началось сначала.
В.П. Беспалько
Слайд 3- максимальная социальная адаптация. Задачи: - формирование максимально возможного навыка самостоятельности, связанного с
приобретением элементарных знаний, формированием практических общеучебных умений и навыков;
- развитие социально значимых качеств личности.
Цель обучения детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью:
Слайд 4
Действия учащихся:
ПСИХИКА
ООД
ОБРАЗ
СЛОВО
МЫСЛЬ
5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)
1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ
2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ
3. ГРОМКАЯ
ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ
4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
Слайд 5 Учащиеся должны знать: - устную и письменную нумерацию чисел в пределах 10; -
знаки «+», «-», «=», понимать их значение;
- прямой счёт в пределах 10;
- обратный счёт в пределах 10;
- понимание: «если прибавляем – становится больше, значит, считаем в прямом порядке; если отнимаем – становится меньше, считаем в обратном порядке».
Применение технологии П.Я.Гальперина на примере формирования умения решать примеры на сложение в пределах 10.
Слайд 6
Действия учащихся:
ПСИХИКА
ООД
ОБРАЗ
СЛОВО
МЫСЛЬ
5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)
1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ
2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ
3. ГРОМКАЯ
ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ
4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
Слайд 12
Действия учащихся:
ПСИХИКА
ООД
ОБРАЗ
СЛОВО
МЫСЛЬ
5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)
1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ
2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ
3. ГРОМКАЯ
ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ
4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
Слайд 13
Действия учащихся:
ПСИХИКА
ООД
ОБРАЗ
СЛОВО
МЫСЛЬ
5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)
1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ
2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ
3. ГРОМКАЯ
ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ
4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
Слайд 14- Прочитайте пример. (1+2=) - Какое первое число в примере? (1) - Найдите
и покажите его на линейке, палец с линейки не убирайте.
- Какой знак написан в примере? (+)
- Когда складываем, становится больше или меньше? (Больше)
- Значит, будем считать в прямом или обратном порядке? (В прямом)
- Покажите головой, в какую сторону будете шагать.
- Сколько раз будем шагать, нам говорит следующее число после знака. Какое это число? (2)
- Сколько раз будем шагать? (2)
- Шагайте вместе со мной: О-ДИН, ДВА.
- Какое получилось число? (3)
- Это ответ. Запишите его после знака равно. (1+1=2)
2 этап: материальное (материализированное действие)
Слайд 15
Действия учащихся:
ПСИХИКА
ООД
ОБРАЗ
СЛОВО
МЫСЛЬ
5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)
1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ
2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ
3. ГРОМКАЯ
ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ
4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
Слайд 16- Что вы делаете сначала?
Ищу первое число в примере.
- Что вы делаете потом?
Нахожу его на линейке и приставляю палец.
- Дальше?
Нахожу знак в примере и определяю,
в какую сторону буду считать.
- Дальше?
Нахожу второе число в примере и шагаю
столько раз в нужную сторону.
- Дальше?
Называю ответ.
3 этап: внешней речи
Слайд 17
Действия учащихся:
ПСИХИКА
ООД
ОБРАЗ
СЛОВО
МЫСЛЬ
5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)
1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ
2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ
3. ГРОМКАЯ
ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ
4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
Слайд 26
Действия учащихся:
ПСИХИКА
ООД
ОБРАЗ
СЛОВО
МЫСЛЬ
5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)
1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ
2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ
3. ГРОМКАЯ
ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ
4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
Слайд 27
Действия учащихся:
ПСИХИКА
ООД
ОБРАЗ
СЛОВО
МЫСЛЬ
5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)
1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ
2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ
3. ГРОМКАЯ
ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ
4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
Слайд 28
Действия учащихся:
ПСИХИКА
ООД
ОБРАЗ
СЛОВО
МЫСЛЬ
5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)
1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ
2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ
3. ГРОМКАЯ
ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ
4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
Слайд 29
Действия учащихся:
ПСИХИКА
ООД
ОБРАЗ
СЛОВО
МЫСЛЬ
5. УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (ПОНЯТИЕ)
1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ
2. МАТЕРИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ
3. ГРОМКАЯ
ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ
4. РЕЧЬ «ПРО СЕБЯ»
Слайд 30 Контроль на всех этапах усвоения учебного материала – один из
важнейших компонентов технологии,
который направлен на то, чтобы помочь ученику
избежать возможных ошибок.
Положительный фактор:
Слайд 31
Карта промежуточной диагностики
ученика 5 «в» класса: Куртигешева Владислава
по математике (математические представления и конструирование)
за 1 четверть 2012-2013 учебного года.
Слайд 32
Диагностикческая карта
ученика 5 «в» класса: Куртигешева Владислава
по математике за 2012-2013 учебный год.
Слайд 34 Сколько учителей, столько и путей к детским сердцам, а поэтому нелегко
определить,
чей путь, вернее,
чей метод эффективнее.
Главное, чтобы все эти пути вели к решению главной проблемы – научить ребёнка мыслить, подготовить человека способного в будущем применять полученные знания в повседневной жизни.
