Презентация, доклад на тему МЕСТО ИГРЫ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

воспитания,
развития ребенка.
Оно направленно на формирование его экологической культуры, которая проявляется :
в эмоционально-положительном отношении к природе и к окружающему миру,
в ответственном отношении к своему здоровью и к состоянию окружающей среды,
в соблюдении определенных норм в системе ценностных ориентаций.

учится общаться с животными и растениями, взаимодействовать с предметами неживой природы, усваивает сложную систему отношений с окружающей средой.

неожиданно возникающих ситуациях, соблюдая при этом правила игры.

способности и речь ребенка;
способствует становлению личности, сохранению здоровья;
доставляет радость ребенку, поэтому понимание природы и общение с ней, проходящее на фоне игры, будут особенно эффективны;
ставит взрослого и ребенка в партнерские отношения;
способствует развитию разных анализаторских систем (слух, зрение, осязание, обоняние и др.);
вызывает эмоциональную реакцию у детей, закрепляя экологические знания для применения их в самостоятельной игровой деятельности.

экологическому воспитанию

Ознакомление
детей с природой

Оборудование живых уголков в группах

Наблюдение за живыми объектами
и сезонными явлениями природы

Целевые прогулки

Экскурсии

Трудовая деятельность
в природе

Создание фонда методического
и наглядно-иллюстративного материала

Объединение детей

Работа с календарями
природы, зарисовки

Выставка книг
природоведческого содержания

Оформление материала по экологическому воспитанию для родителей

Музыкальные праздники

Викторина по произведениям о животных и природе

Конструирование
из природного материала

Оснащение предметами для ухода за аквариумом, птицами, растениями

Экологические досуги, КВН

характеристик.

«Неживая природа»

с кем дружит?», «Кто кого боится?»
«Кому где нравится?», «Кто где живет?»
«Что где растет?»
«Кому что нужно?»
«Что такое?», «Кто такой?»
«Почему так бывает?» (Связь живой и неживой природы.)
«Почему мы такие разные?»
«Как можно и как нельзя?» (Правила поведения в природе.)
«Мы все нужны друг другу»

с педагогом игровая деятельность

стимулируют активность их участников в приобретении и демонстрации экологических знаний, умений и навыков.

в процессе ознакомления с окружающим миром.
Игровые упражнения направлены на закрепление полученных знаний.

Cюжетно-ролевая игра предполагает наличие в ней воображаемой ситуации, которая складывается из сюжета и ролей, принимаемых детьми в ходе игры, включает своеобразное использование вещей и предметов. 
В процессе ролевых экологических игр ребенок имеет возможность моделировать социальное содержание экологической деятельности.

детей представления о том, что строительство осуществляется только при условии соблюдения экологических норм и правил.

и первенство кого-либо из участников,
2. обязательные для всех правила, определяющие условия достижения выигрыша,
3. цикличность процесса игры, обеспечивающая вероятность успеха каждого из участников.

образу жизни;
отражают явления живой и неживой природы;
проводимые на свежем воздухе, укрепляют иммунитет ребенка.

с дошкольниками.

Классификация дидактических игр:
словесные,
настольные,
печатные,
игры – эксперименты,
моделирование ситуаций.

( « Летает, бегает, прыгает» «Животные зимой и летом»),
об экосистемах ( «У кого какой дом», «Кто где живет?»);
о росте и развитии живых организмов
(«Что сначала, что потом»,
«Птицы-рыбы-звери», «Живое - неживое»);
о правилах поведения в природе
(«Как уберечь лес от пожара?»,
«Что нужно взять с собой в путешествие?»,
«Угощенье для лесных жителей»).

сюжеты,
привлекать детей к совместному решению единой задачи,
прибегать к помощи сказочных героев и музыкального сопровождения.