- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер-класс Реализация образовательной области Художественно-эстетическое развитие в старшем дошкольном возрасте, с использованием социо-игровой технологии
Содержание
- 1. Мастер-класс Реализация образовательной области Художественно-эстетическое развитие в старшем дошкольном возрасте, с использованием социо-игровой технологии
- 2. Мастер – класс «Реализация образовательной области
- 3. Цель мастер – класса:Обучение использованию социо-игровой технологии для реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
- 4. Задачи мастер-классаСформировать представление о возможностях применения социо-игровой
- 5. «Творчество – это не удел только гениев,
- 6. Основные задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:Развитие
- 7. 1 правило:Работами малыми группами или, как их еще называют, «группы ровесников»
- 8. 2 правилоСмена лидерства
- 9. 3 правилоОбучение сочетается с двигательной активностью и сменой мизансцен
- 10. 4 правилоСмена темпа и ритма
- 11. 5 правилоИнтеграция всех видов деятельности
- 12. 6 правилоОриентация на принцип полифонии: «За 133 зайцами погонишься, глядишь и наловишь с десяток»
- 13. Результаты исследования социо-игровой технологииДети умеют слушать и
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Узор «травка».
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Успехов в работе!
- 22. Слайд 22
Мастер – класс «Реализация образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в старшем дошкольном возрасте, с использованием социо-игровой технологии»Веретнова А.А.Евдокимова М.С
Слайд 2Мастер – класс «Реализация образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в старшем дошкольном
возрасте, с использованием социо-игровой технологии»
Веретнова А.А.
Евдокимова М.С
Слайд 3Цель мастер – класса:
Обучение использованию социо-игровой технологии для реализации образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Слайд 4Задачи мастер-класса
Сформировать представление о возможностях применения социо-игровой технологии при организации образовательного
процесса в соответствии с ФГОС.
Обучить приемам социо-игровой технологии.
Вызвать у участников мастер-класса интерес к социо-игровой технологии и желание развивать свой творческий потенциал.
Развивать творческую активность педагогического коллектива.
Обучить приемам социо-игровой технологии.
Вызвать у участников мастер-класса интерес к социо-игровой технологии и желание развивать свой творческий потенциал.
Развивать творческую активность педагогического коллектива.
Слайд 5«Творчество – это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения.
Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создает что-либо новое»
Л. С. Выготский
Л. С. Выготский
Слайд 6Основные задачи образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»:
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка,
аппликация, художественный труд);
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству
Слайд 126 правило
Ориентация на принцип полифонии: «За 133 зайцами погонишься, глядишь и
наловишь с десяток»
Слайд 13Результаты исследования социо-игровой технологии
Дети умеют слушать и слышать друг друга, выражать
свое мнение, договариваться, приходить к согласию;
У детей развивается речевое взаимодействие;
Формируется позитивное отношение к окружающему миру, другим людям, самому себе, сверстникам;
Дети умеют отстаивать свою позицию, разумно и доброжелательно возражать взрослым;
Отсутствует чувство страха за ошибку.
У детей развивается речевое взаимодействие;
Формируется позитивное отношение к окружающему миру, другим людям, самому себе, сверстникам;
Дети умеют отстаивать свою позицию, разумно и доброжелательно возражать взрослым;
Отсутствует чувство страха за ошибку.
