Презентация, доклад на тему Мастер-класс по организации игровой деятельности в пришкольном лагере

летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей

Денисова Надежда Александровна,
учитель начальных классов

общение и взаимодействие с детьми эффективным? Как создать мотивацию на групповое взаимодействие? Что нужно сделать, чтобы в группе воцарилось доверие? Как преподнести информацию, чтобы она успешно усвоилась? Как решать возникающие в группе проблемные ситуации? Возникают такие вопросы перед педагогами, работающими в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей. Для решения данной проблемы педагогические работники успешно используют в своей деятельности игровые технологии, так как ребенок в игре познает радость познания, радость творчества, радость общения. В совместной игровой деятельности наблюдается повышение жизненной энергии в результате взаимодействия, сопереживания, сотрудничества. Эффективность игры в условиях лагеря обусловлена тем, что в процессе отдыха на природе, вступая в игровое общение со сверстниками и взрослыми, каждый ребенок проявляется наиболее естественным образом, реализуя потенциал своих позитивных качеств. Участники игрового взаимодействия реализуют взятые на себя роли, содержащие определенные правила. Добровольное подчинение последним – важнейший момент игры.

*

комментированного показа практических приёмов работы и педагогического опыта в области игровых технологий

Цель мастера-класса:

и организационно - деятельностным играм для активизации межличностного общения в детском коллективе.

*

способные решать обучающие задачи, задачи воспитания коммуникативных, волевых, креативных способностей и т.д.)
Игры-знакомства
Игры на внимание
Эмоционально-разогревающие игры

*

чувства юмора, интеллектуальной реакции.

*

воображения и фантазии, стремления к творчеству в процессе жизнедеятельности.

*

общения, фантазию, волю, внимание, физические качества, координацию движений, выносливость, волю и т.д. Одна из важнейших их особенностей – вариативность и возможность усложнения.

*

досуговой программы. Их использование целесообразно в сплоченной группе, где уже сформировался «общий стиль» жизни детей. Сюжет игры строится на основе любимого всеми детьми литературного произведения, фильма и т.п. дети выбирают себе роли-«имена», проигрывают стиль поведения, конкретные действия героев игры (переписка, «ведение бортового журнала», ритуал приветствия и т.п.). В ходе  такой игры появляется много предметов-символов, а «список героев» может пополняться новыми, выдуманными самими детьми

*

содержания профессиональной деятельности , моделирование отношений, характерных для данного вида работы;
Организационно-деятельностные игры – «коллективная мыследеятельность», игра, способствующая формированию представления о способах и методах мышления, используемых людьми, выполняющими общую деятельность в повседневной жизни

*

теперь я предлагаю вам познакомиться с помощью этого волшебного клубочка, мы сплетем паутину дружбы, в чьи руки он попадет, тот представляет всем присутствующим себя, так как ему нравится.

*

которые вы описали в начале мастер — класса на «золотых рыбках» (если ожидание совпадает, то рыбка крепиться на доску, затем выясняется — какие рыбки остались несобранными). Данный вид рефлексии в игровой форме вы так же можете использовать в своей работе.

*

свое здоровье, овладели основными навыками личной гигиены, развили творческие способности и коммуникативные умения, расширили спектр знаний об окружающем мире. За время отдыха в «Лесовичок» девчонки и мальчишки приобрели огромный багаж ярких впечатлений и приятных эмоций.
Результаты анкетирования детей и их родителей показали, что ребятам в лагере нравится, у них появились новые друзья, увлечения.
Активность участников мероприятий, анкетирование детей, отзывы родителей доказывают правильность созданной программы и оптимальность созданных направлений, достижение поставленных целей, методически правильную работу и профессионализм педагогов лагеря.

*