Презентация, доклад на тему Мастер-класс по игре Путешествуем ч Мишкой- Топтыжкой по Пермскому краю

посредством дидактической (настольно-печатной) игры.

Макарова Елена Владимировна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 31»

себе, Как живой организм. Блок А.А

Цель: Организация педагогического процесса руководства дидактической (настольно-печатной) игрой «Путешествуем с Мишкой Топтыжкой по Пермскому краю». Задачи:
Рассказать о необходимости педагогической организации руководства дидактическими (настольно-печатными) играми в образовательном процессе.
Раскрыть значимость организации руководства дидактическими (настольно-печатными) играми в образовательном процессе.
Познакомить с этапами руководства дидактическими (настольно-печатными) играми, с особенностями организации каждого из этапов.
Поделиться личным опытом работы по руководству дидактическими (настольно- печатными) играми.

отношения к достояниям Пермского края.

представления о многообразии уникальных заповедных мест и старинных городах Пермского края.
2.Знать названия и чем славны некоторые заповедные места и города Пермского края: заповедник Басеги, «Вишерский», Кунгурская ледяная пещера, Пермь, Соликамск, Кунгур, Кудымкар и др.
3.Способствовать формированию целостного представления о родном крае, о месте человека в нём, желания быть ответственным за Пермский край.
4.Воспитывать чувство гордости называться уральцами.
Игровые правила: пройти путь по Пермской земле, «посетить» заповедники, рассказать, чем славен природный уголок Пермского края, следовать инструкциям, написанным на клеточках.

Пермь

Кудымкар

Соликамск

Усолье

Заповедник Басеги

Хохловка

Кунгурская ледяная пещера

Пермь

«Путешествуем с Топтыжкой по Пермскому краю»
игра-путешествие для детей 5-7 лет

Дидактические задачи:
1.Формировать представления о многообразии уникальных заповедных мест и старинных городах Пермского края.
2.Знать названия и чем славны некоторые заповедные места и города Пермского края: заповедник Басеги, «Вишерский», Кунгурская ледяная пещера, Пермь, Соликамск, Кунгур, Кудымкар и др.
3.Способствовать формированию целостного представления о родном крае, о месте человека в нём, желания быть ответственным за Пермский край.
4.Воспитывать чувство гордости называться уральцами.
Игровые правила: пройти путь по Пермской земле, «посетить» заповедники, рассказать, чем славен природный уголок Пермского края, следовать инструкциям, написанным на клеточках.

Пермь

Кудымкар

Соликамск

Усолье

Заповедник Басеги

Хохловка

Кунгурская ледяная пещера

Пермь

интереса к изучаемой теме.

детей по теме «Пермский край на карте России»;
2 этап - Обучающий
Цель: Формирование способов игрового взаимодействия, игровых умений;
3 этап – Самостоятельная игровая деятельность
Цель: Совершенствование игрового взаимодействия, нравственных мотивов поведения, активное использование знаний по освоенному материалу, становление толерантного отношения к сверстникам;
4 этап – Творческое развитие игры
Цель: Разработка новых правил и совместное создание (с воспитателем, родителем) новых игр.

использование знаний по освоенному материалу, становление толерантного отношения к сверстникам.

игрок определяется по считалке. Игроки бросают кубик и продвигаются по клеточкам по количеству точек на кубике.
Называют изображение, на которое встала фишка громко, четко. Следуют инструкциям, написанным на клеточках и соблюдать направления маршрутных стрелок.
Если фишка встала на зеленый квадрат, то игрок пропускает ход. Право хода передаётся игроку, сидящему слева. Если фишка попадет на клеточку с изображением Мишки Топтыжки, то игрок второй раз бросает кубик, произнося следующие слова: «Наш Топтыжка топ да топ, совершу еще бросок».
Выигрывает тот, кто первым доберется до клеточки 44 (г. Пермь).

Свое название этот камень получил, благодаря наскальным рисункам, оставленным древним человеком.

Этот город с 1970 года включен в список исторических городов России.

ЗАПОВЕДНИК

Угадай ребус!

Что изображено на картинке?

Что здесь спрятано?

себе, Как живой организм. Блок А.А

народа. И потому все воспитание молодых – от букваря до вузовской скамьи – надо пронизать действенной хозяйской привязанностью к Родине и ее природе, ко всему, что составляет дедовское наследие, на чем лежит отпечаток мечты и золотых рук наших предков».

Л. Леонов

«эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения», «имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, необходимыми умениями и навыками».

над чем подумать, предложенную форму организации руководства дидактическими играми возьму на заметку.
«КОРЗИНА»- предложенная модель организации педагогического процесса руководства дидактической игрой интересна, буду использовать в своей работе.

«УРНА»

«МЯСОРУБКА»

научились создавать дидактические игры.
Выскажите своё мнение о проделанной работе.
Является ли для вас интересным и полезным изученный материал?