Кальченко Елена Сергеевна
Третий (региональный) этап Всероссийского конкурса «Учитель года – 2017»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер-класс Остановись, прекрасное мгновенье...
Содержание
- 1. Мастер-класс Остановись, прекрасное мгновенье...
- 2. Мастерская – это
- 3. Как неожиданно и ярко, На влажной неба синеве, Воздушная воздвиглась
- 4. Индуктор – всё то, что побуждает ребёнка
- 5. Деконструкция –
- 6. 1. Самоконструкция
- 7. Кроссенс? Это ассоциативная головоломка нового
- 8. Пушкин Александр Сергеевич
- 9. Чехов Антон Павлович
- 10. ТютчевЧародейкою зимою..
- 11. ТютчевЧародейкою зимою..
- 12. Прием «Толстый и тонкий»Дайте три объяснения, почему…?Что,
- 13. Реконструкция –
- 14. Афиширование – это вывешивание,
- 15. Разрыв –приращение в знаниях.
Мастерская – это технология, при помощи которой учитель – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец. Каждый совершает открытия в
Слайд 1Мастер-класс
«Остановись, прекрасное мгновенье…»
Выполнила:
учитель начальных классов
I квалификационной категории
МКОУ лицей №11
г. Россоши
Кальченко Елена Сергеевна
Кальченко Елена Сергеевна
Слайд 2 Мастерская – это технология, при помощи которой
учитель – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец. Каждый совершает открытия в предмете и в себе через личный опыт, а учитель - мастер продумывает действия и материал, который позволит ребёнку проявить себя через творчество.
Слайд 3Как неожиданно и ярко, На влажной неба синеве, Воздушная воздвиглась арка В своем минутном торжестве! Один конец в
леса вонзила,
Другим за облака ушла —
Она полнеба обхватила
И в высоте изнемогла.
О, в этом радужном виденье
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его — лови скорей!
Смотри — оно уж побледнело,
Еще минута, две — и что ж?
Ушло, как то уйдет всецело,
Чем ты и дышишь и живешь.
Ф.И.Тютчев
Слайд 4Индуктор – всё то, что побуждает ребёнка к действию. В качестве
индуктора может выступать слово, текст, предмет, звук, рисунок, форма – всё то, что способно вызвать поток ассоциаций. Это может быть и задание, но неожиданное, загадочное.
Слайд 5 Деконструкция – разрушение, неспособность выполнить задание
имеющимися средствами. Это работа с материалом, текстом, моделями, звуками, веществами.
На этом этапе ставится проблема и отделяется известное от неизвестного, осуществляется работа с информационным материалом, словарями, учебниками, компьютером и другими источниками, то есть создаётся информационный запрос.
Слайд 7 Кроссенс? Это ассоциативная головоломка нового поколения. Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку из девяти
картинок, замкнутых в стандартное поле как для игры в «Крестики -нолики».
Слайд 12Прием «Толстый и тонкий»
Дайте три объяснения, почему…?
Что, если…?
Почему вы считаете…?
Будет ли…?
Согласны
ли вы…?
В чем различие…?
В чем различие…?
Кто?
Что?
Когда?
Было ли?
Как звали?
Слайд 13 Реконструкция – воссоздание из хаоса своего
проекта решения проблемы. Это создание микрогруппами или индивидуально своего мира, текста, рисунка, проекта, решения. Создаются творческие работы: рисунки, сочинения, рассказы, стихотворения, загадки. Идёт работа по выполнению заданий, которые даёт учитель.
Слайд 14 Афиширование – это вывешивание, наглядное представление результатов деятельности
мастера и учеников. Это может быть текст, схема, проект и ознакомление с ними всех. На этом этапе все ученики ходят, обсуждают, выделяют оригинальные интересные идеи, защищают свои творческие работы..
Слайд 15 Разрыв –приращение в знаниях. Это кульминация творческого процесса,
новое выделение учеником предмета и осознание неполноты своего знания, побуждение к новому углублению в проблему. Результат этого этапа – инсайт (озарение).
