Презентация, доклад на тему Мастер-класс Обеспечение активности и активной позиции ребенка на уроке(1-4 классы)

Петровна, учитель начальных классов,
МБОУ «СОШ №3»
г. Красноперекопска
.

образовательного стандарта начального общего образования?
  2. Ключевые позиции современного урока. 
3. Правила в работе с детьми.

учитель показывает. Великий учитель вдохновляет". 

слова Уильяма Уорда

активностью в учебном процессе подразумевается такое количество деятельности, которые характеризуются высоким уровнем мотивации, созданной
потребностью к
усвоению умений и
навыков, результатив- ностью. 

– учится сам, учит других.
Уход от моноактивности учителя на уроке. Учитель на уроке – «дирижер», создающий условия для развития учащихся.
На уроке происходит не воздействие, а взаимодействие. Ключевая позиция – сотрудничество, сотворчество.

"солью".

Полет польет  семя семья 
солю солью
- Приходим к выводу, что из-за того, что чего-то ещё не знаем, и далее – не всё знаем о написании слов с мягким знаком, о его роли в словах.  - Какова же цель нашей работы на уроке?  - Для чего нам это необходимо? 
Так через создание проблемной ситуации и ведение проблемного диалога учащиеся сформу-лировали тему и цель урока. 

"Нужно, чтобы дети, по возможности, учились
самостоятельно, а учитель
руководил этим самостоя-
тельным процессом и давал
для него материал" - слова  К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого
заложен принцип системно-деятельностного подхода или его называют еще наглядно -деятельностный подход. 

контакта и настрой на совместную работу  4. Умение слушать парт-
нера и слышать то, что
он говорит. 
5. Этикет, или правила
работы в паре. 

на себя, и тогда ученики не будут скованны в своих действиях, а будут самостоятельными.
Говорите часто учащимся «Не знаю», чтобы они думали сами, были вниматель-ными, не переспрашивали несколько раз.
Важно нормальное, человеческое отношение к ученикам, важна обстановка, в которой они живут.
Ошибка — находка для учителя! При-учайте детей не бояться ошибок, ошибиться может любой.

потом»,
все надо решать сразу.
Выслушивайте всех, нельзя говорить «достаточно».
Нельзя говорить: «Кто прочитает лучше Кати?»
Недопустимо сравнивать ученика с кем-либо, сравнивайте его только с его успехами, продвижениями в развитии!
На уроке все должны находиться в спокойном состоянии, а не в стрессовом!
Школьник должен знать, что его в школе любят, ему верят, его прощают.

отвечайте за учеников, даже если «поджимает» время.
На каждом уроке организуйте проблему и поиск путей решения.
Больше всего дети утомляются в бездействии.
Почаще ставьте себя на место ребенка.
Учитель должен ориентироваться на глаза своих детей, а не на планы уроков.
Не забывайте, что на уроке продолжается жизнь ребенка!

не должно быть неудачников. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его.