Презентация, доклад на тему Мастер - класс Маленькие исследователи большого мира

ребёнка?

Выполнила: Осадчая И.Н.

«Расскажи - и я забуду, Покажи - и я запомню, Дай попробовать – и я пойму» (Китайская пословица)
С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, грусть и радость… Всем хорошо известно, что детей называют «почемучками», они по своей природе исследователи. В повседневной жизни ребёнок сталкивается с новыми, незнакомыми ему предметами и явлениями живой и неживой природы, и у него возникает желание узнать это новое. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе.

естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Освоение систематизированных поисково-познавательных знаний детей, становление опытно-экспериментальных действий формирует основы логического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития дошкольников и их полноценную готовность к обучению в школе.

творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активные исследовательско - творческое отношение к миру.
Учёные, исследовавшие экспериментальную деятельность (Н. Н. Поддьяков, А. И .Савенков, А.Е.Чистякова…), отмечают основную особенность познавательной деятельности: «Ребёнок познаёт объект в ходе практической деятельности с ним…». На этом основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с дошкольниками.

дошкольников является развитие свободной творческой личности ребенка.

которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений и новых знаний».
Академик Н. Н. Поддьяков.

практические знания, об опытно-экспериментальной деятельности и возможности применения их на практике.
* Создать условия для плодотворного общения участников мастер-класса в данной области, с целью развития творческого потенциала.
* Распространение педагогического опыта.

Цель нашего мастер-класса это представить опыт работы по «Познавательно-исследовательской  деятельности с детьми дошкольного возраста» на примере нескольких опытов, используя принцип от простого к сложному.
Мы с вами знаем, что опыты и эксперименты проводятся с объектами живой и неживой природы.
А так как эксперименты с объектами живой природы длительны по времени, сегодня мы будем изучать неживую природу.

«ДА-НЕТ».
Крикните громко и хором, друзья,
Деток вы любите?
Пришли вы с  занятия, сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь?
Я вас понимаю. Как быть господа?
Проблемы детей решать нужно нам?
Дайте нам тогда ответ:
Помочь откажетесь нам?

Мы предлагаем вам посмотреть на волшебный мир экспериментирования глазами детей и приглашаем вас в научную лабораторию

 «Мудрая Сова».






У нас для Вас приготовлена специальная одежда.

мы попадем с помощью волшебного сундучка.






Но сундучок на замке и чтобы его открыть, нам нужен ключ

водой, ключ, магнит.

и высоко в небе.
Он может заполнить любое пространство
и принять любую форму и сейчас мы постараемся это доказать.

у вас в кожуре. Какой тяжелее? 
А теперь отгадайте, какой из мандарин утонет быстрее —
в кожуре или без нее?
Опускаем мандарины в воду. Что произошло? 
Почему так получилось? 

внутри человека
В кожуре мандарина тоже есть воздух. Воздух легче воды, поэтому он выталкивает мандарин
на поверхность

Будем делать – парашют. Друг за другом мы идем, Парашют в руках несем.
Руки вверх все поднимаем,
Парашют наш надуваем.
Вот какой наш парашют
Легким воздухом надут.

разные ёмкости, которые заполнены водой.
Имеет ли вода постоянную форму? 
Понюхайте воду-
Опустите в стакан ложку, ложка хорошо видна -
Налейте ложкой немного воды на стол – Что произошло? 
Возьмите салфетку, положите её на лужицу воды на столе. Что произошло? -

Вода –это жизнь!

Опыт «Умная галка»

Что захотела сделать галка?

Почему она не могла сразу попить из кувшина?

Какой выход нашла галка?

принимает форму сосуда, в который её налили.
Вода растекается, она жидкая.
Вода может впитываться.
Вода может отражать предметы.
Уровень воды меняется, если в воду класть предметы.

используем деятельностный подход к детям, так как он является ведущим, основным в полноценном развитии дошкольников, и именно данный подход как раз и включает в себя и эксперимент, и исследование, и поисковую деятельность. А также мы считаем, что немаловажно придать процессу экспериментирования творческий характер. И сейчас мы предлагаем вам окунуться в мир детства и приглашаем в сказку.

«Путешествие утенка, или мир за забором птичьего двора..»

потому что детям легче воспринимать и понимать новую информацию в близкой для них форме.

Его братья и сестры были очень послушными, а он хотел все знать. Однажды ему захотелось узнать, что же там за забором птичьего двора, и он пошел открывать мир.

много загадочных цветов, это были кувшинки. Солнышко уже начало всходить и утенок увидел, как распускаются эти прекрасные цветы.

При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.

Он очень хотел добраться, но боялся не утонет ли лодка?

ложки опустите сырое яйцо в одну емкость, а затем в другую. Что вы видите?
Почему оно плавает?

через которую пролегает мостик. Утенку было страшно пройти по мостику, но он был очень любопытный.

стакана, на них кладем лист бумаги. Кладем
чашку сверху на лист, и результат
предсказуем.(Мост не выдерживает веса
чашки.)

чашку сверху на лист.
Чашка устойчиво стоит.

2 стаканах

домой цел и невредим , узнав сколько всего в мире нового и интересного.

ребенку взглянуть на окружающий мир по иному. Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.
Уважаемые , педагоги, надеемся, что мастер – класс вам понравился и вы будете вместе со своими детьми проводить такие же и другие экспериментирования с различными материалами.

— гласит народная мудрость.
«Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками», -утверждают педагоги-практики.

«Чем больше ребенок видит, слышит и переживает, чем больше он узнает и усваивает, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность», — писал классик отечественной психологической науки Лев Семенович Выготский.
Малыш — природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.
 Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию

задачу мы ставим? – -Какие варианты решения этой задачи имеются? – -Какое оборудование нам необходимо? – -Опыт будем проводить аккуратно, чтобы не испачкаться.  -Теперь проведем сам эксперимент. Хотим открыть вам маленький секрет и поделиться с вами самым, легким и самым быстрым способом окрашивания соли.  -Что можно сделать из разноцветной соли? 

И подарить их самому близкому человеку.
Ну что приступим к работе.  1. Вам нужно взять чистый лист бумаги и насыпать
на него 1 ложку соли.  2. А теперь возьмите мел любого цвета и раскатайте его по соли. Немного нажимайте на мелок, он должен отдать свой цвет соли. Цвет должен получиться насыщенным.  3. У кого получилось окрасить соль в нужный цвет, аккуратно пересыпьте ее в стеклянную баночку. Чтобы поделка смотрелась интересней, пересыпайте соль в емкость под углом, поворачивая банку. Только делайте это очень аккуратно, чтобы слои соли не перемешать.  4. Далее, опять насыпаем соль и повторяем эту процедуру с мелом другого цвета. Поочередность цветов выбирайте сами. 
5. Заполнили полностью сосуд слоями соли разного цвета, теперь уплотняем аккуратно палочкой.

ребенка, так и у взрослого человека. 
Человек испытает радость, восхищение, восторг от такого занятия. Опыты и эксперименты способствуют формированию у детей познавательного интереса; развитию наблюдательности, мыслительной деятельности; творческих способностей. Ребёнок учится анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи. Эксперимент формирует самостоятельность, гуманно-ценностного отношение дошкольников к окружающей действительности.  Для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом деятельности. 

в гостях у мудрой Совы?




Для того, чтобы у Вас возникала потребность
эксперементировать
и проводить опыты в волшебном сундучке
приготовлены подарки. Если Вы эту Мудрую Сову, поместите
на видное место, она будет всегда Вам напоминать:
Дерзайте, творите, идите вперёд с помощью научных опытов и эксперементов.

Процесс познания, освоение новых
знаний очень важны для нас, поэтому
мы считаем, что в детском саду не должно быть
чёткой границы между обыденной жизнью
и экспериментированием, ведь это не самоцель,
а только способ ознакомления детей с миром,
в котором им предстоит жить!