Презентация, доклад на тему М. Королёва. Музыкально-ритмические движения в гармоничном развитии дошкольников

жизненных ритмов человека: пульса, дыхания, моторики движения и как результат – ритмичность химических процессов при обмене веществ в организме человека». Музыка воздействует через «звуковой регулятор жизненных ритмов человека: пульс, дыхание, моторику». (И. И. Павлов) «Чем раньше ребенок воспримет гамму разнообразных впечатлений, чувственного опыта, особенно в таком виде деятельности, как движение под музыку, – тем более гармоничным, естественным и успешным будет дальнейшее развитие ребенка, и, возможно, меньше будет проблем у наших детей с развитием речи, внимания, памяти, мышления, формированием красивой осанки». (А. И. Буренина)

пластичности и грации движений, укрепляя таким образом здоровье дошкольников;
помогают полюбить музыку, эмоционально реагировать на нее; развивают музыкальный слух и чувство ритма;
обогащают детей новыми музыкальными знаниями, расширяют их музыкальный кругозор.

речевых расстройств, коррекции недостаточности психомоторики, чувства ритма, речевого и физиологического дыхания.

дошкольников музыкальности (способность воспринимать музыку, понимать её содержание; развитие музыкального слуха и чувства ритма; расширение музыкального кругозора; развитие музыкальной памяти).
Развитие у детей двигательных качеств и умений (ловкость, точность и координация движений; гибкость и пластичность; воспитание выносливости; формирование правильной осанки и красивой походки; умение ориентироваться в пространстве).
Развитие творческого воображения (способность к импровизации в движении под музыку, изобразительной деятельности, слове).
Развитие психических процессов (умение выражать эмоции в мимике и пантомимике; тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов; развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления).
Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности (воспитание умения сопереживать другим людям и животным; умение вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми).

в пространстве;
формируют правильную осанку.

образа;
Разнообразие;
Нестереотипность.

на отдельных композициях, доступных их индивидуальным возможностям с целью воспитания и развития личности ребенка .

пьесыс ярким, динамичным сюжетом, побуждающим к движению .

и их иллюстрации;
подбор стихов, сказок, помогающих передать музыкальный образ;
пластические импровизации детей.