Презентация, доклад на тему литературному чтению. Изучение природоведческой литературы Республики Коми

Республики Коми

Работа учителя начальных классов
Исаевой А. И.

г. Сыктывкар 2016

опыту, заключенному в книгах, и к своей способности самостоятельно добывать этот опыт из книг.

поэтов Республики Коми.

детей, добиваясь одновременно разностороннего чтения.

и стимулов для развития читательского интереса у младших школьников.

с библиотекой;
клуб семейного чтения;
литературные праздники и др.

этнокультурного компонента, который раскрывает общее представление об окружающем мире через знание учащимися природных осо­бенностей своего края, формирует интерес к тому уголку земли, который принято называть малой родиной.

о природе, к восприятию ее красоты и способствуют формированию ответственного и бережного к ней отношения.

целью деления на части и составления плана.
Чтение по готовому плану.
Чтение с сокращением текста. Подготовка к сжатому пересказу.
Чтение цепочкой по предложению.
Чтение цепочкой по абзацу.
Чтение с целью нахождения подходящего отрывка к рисунку.
Чтение самого красивого места в тексте.
Установление путем чтения причинно-следственных связей.
Нахождение и чтение образных слов и описаний.

нужной книги для чтения на определенную тему.
Навык самостоятельного определения содержания незнакомой книги по ее элементам (титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, иллюстрации).
Умение самостоятельно выбрать и прочитать детскую книгу.
Умение целенаправленно читать детскую периодику и системно использовать ее на уроках.

книгой по трем показателям (фамилия автора, заглавие, иллюстрации).
Выбор книги из ряда книг по заданным признакам - предметам.
Знакомство с писателем, рассматривание ряда книг писателя, умение найти фотографию или портрет, определение темы творчества писателя по сопоставлению ряда его книг.
Самостоятельное называние персонажей и места действия, которые указаны в тексте произведения.
Подбор заглавий для серии иллюстраций, помещенных в книге.

“Любите братьев наших меньших”.
Уроки-утренники “Сказки бабушки Соломонии”, “В гостях у природы”.
Уроки-викторины по произведениям коми писателей.

на декламацию стихов.

характера;
умению правильно анализировать, сопоставлять высказывать или описывать свое мнение;
формированию первичных навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

национальной культуры;
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

средства формирования умения самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

как результат, формирования читательского интереса.

Начальная школа плюс до и после. - 2006. - № 12. - С. 27-28.
Бутенко И.А. Читатели и чтение. - М., 1997.
Вертякова Э.Ф. Политкультурная региональная подготовка будущих учителей начальных классов // Начальная школа. – 2005. - № 9. – С.17.
Дагбаева Н.Ж. Системный подход к экологическому образованию младших школьников // Начальная школа . – 2003. - № 6. - С.23-27.
Дубинина Э.Ф. Интегрированные уроки // Начальная школа. – 2004. - № 4. – С.65.
Зобнина М.А. Как пробудить у младшего школьника интерес к чтению? // Начальная школа. - 2007. - № 8. - С. 35-43.
Кочетова П.Б. Как и почему меняются читательские интересы младших школьников и что с этим делать // Начальная школа. – 2003. - № 1. – С.20.
Кравченко С.И. Интегрированный урок как форма активизации познавательной активности ученика // Начальная школа. – 2002. - № 9. – С.45.
Макеева С.Г. Воспитательное чтение в условиях современного образования. // Начальная школа - 2000. - № 9. - С. 70-89.
Ниталимова Л.В., Семенова С.Н. Развитие читательского интереса младших школьников. - М.: Ментор. - 2007. - №1. - С. 11-13.