Презентация, доклад на тему Личностно - ориентированное обучение.

которое во главу угла ставит:

механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания».

деятельности учителя

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КАЖДОГО УЧЕНИКА. -ВЫБОР ЦЕЛЕЙ, УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ, ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ. -ВЫБОР КОЛИЧЕСТВА И УРОВНЯ ТРУДНОСТИ ЗАДАНИЙ. -ВЫБОР ВРЕМЕНИ, СРОКА ВЫПОЛНЕНИЯ. -РАССМАТРИВАНИЕ РАЗНЫХ ВАРИАНТОВ ОТВЕТОВ. -ОЦЕНКА ДЕТЬМИ СВОЕЙ РАБОТЫ, ОТВЕТОВ ДРУГИХ УЧЕНИКОВ

дидактические игры;
«круглый стол»;
дискуссии;
индивидуальная и групповая работа.

На уроке нередко складывается ситуация, когда ученик достигает особого успеха: удачно ответил на трудный вопрос, высказал интересную мысль, нашёл необычное решение. Он получает хорошую оценку, я его хвалю, прошу дать пояснения, на нём на некоторое время сосредотачивается внимание всего класса. Такая ситуация может иметь большое значение. Таким образом, ситуация успеха помогает мне решать важнейшие задачи обучения и воспитания.

на содержание текста проводятся этапы урока: минутка чистописания, словарная работа, повторение, закрепление изученного материала. Учащиеся воспринимают текст на слух.
Н-р: Волк и заяц сделали норы под корнями сосны и ели. Заячья норка не под елью.
Определите, в каком месте каждый зверь устроил себе жилище?
Букву, с которой будем работать на минутке чистописания, вы найдете в одном из слов логического упражнения. Это слово-название животного. В нем один слог. Буква, которую будем писать, в этом слове обозначает глухой парный твердый согласный звук.

фиалка-…; лещ-рыба, пчела-… и т.п.
Упражнения творческого характера
По опорным словам или сюжетным картинкам составить рассказ.
В предлагаемом слове любую букву заменить буквой ш так, чтобы получилось новое слово: крыса-крыша, пар-шар, малина-машина, месть-шесть.

парные согласные, непроверяемые согласные?
Не уверен - спроси у учителя!
Памятка
1.С какой буквы пишу слово?
2.Есть ли в слове приставка? Как приставки пишутся со словами?
3.Есть ли в слове другие орфограммы? Какие? Назови.

пары карточка с пословицей. В пословице часть букв пропущена, вместо них стоят звёздочки.
Х-р-шая кн-га ярче звёздочки светит.
Кн-га для ума, л-чший друг.

учебным содержанием (например, описательные портреты различных типов учеников с предложением прикинуть на себя).

Рры Ррэ Ррю Рря)
2) Ра рб рв рг… (продолжить рд ре рё рж рз и т.д.)
3) Рр Ррр Рррр… (продолжить Ррррр Рррррр и т.д.)

отвечающие на вопрос что делает?
Бежал, поет, пить, гуляет, ходить, думает, слетать, выучить, смеяться, говорим, брать.
У-2 (со средним уровнем развития)
В первый столбик выпиши слова, обозначающие, как передвигаются люди. Во второй -слова, обозначающие, как передвигаются животные. В третий -слова, относящиеся к учению.

… (дорога)”, “Ша – ша – ша – мама моет … (малыша)”. Подбирается слово в рифму, подходящее по смыслу, выделяется изучаемый звук.

найти созвучные слова:
ка – ток
то – пот ту – ман
мо – ток Ан – тон
ста – кан ше – пот
хло - пок

… (бочка, точка, почка)”.
“Прыгал птенчик по дорожке,
И клевал большие … (мошки, крошки)”.

«если бы…»,
сказка продолжается,
сказки о себе,
переработка известной сказки в связи с введением нового элемента

форму изучения нового материала;
Навыки общения и сотрудничества становятся таким же важным содержанием обучения, как умения и навыки письма и счёта;
Ученик развивается как самостоятельная, творческая, ответственная, конструктивно думающая личность;
При помощи использования интенсивных методов обучения меняются традиционные взаимоотношения учитель - ученик (ученик не просто воспринимает знания как неоспоримую истину, а самостоятельно выстраивает их, используя метод критического мышления;
Учащиеся учатся вступать во взаимодействие с людьми, учитывая не только свои интересы, но и интересы других, понимать собеседника, активно высказываться, самостоятельно принимать решения.