Презентация, доклад на тему КУКЛОТЕРАПИЯ как способ здоровьесбережения в качестве основного приёма психокоррекционного воздействия на развитие дошкольника

дошкольника»

Гаврилова М.Н.,
педагог –психолог первой квалификационной категории

Альметьевск, 2019 год

различных аспектах.
Кукла– это заменитель реального друга, который все понимает и не помнит зла. Ребенок переживает со своей куклой события собственной и чужой жизни в эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Любимая игрушка «участвует» в постановке спектакля, сюжет которого является травмирующим для ребенка, попадая в страшную историю и успешно с ней справляется.
Таким образом, куклотерапия выражается в усилении эмоционального напряжения, которое постоянно испытывает ребенок, до такой степени, чтобы оно могло перейти в новую форму – расслабление, катарсис. Дети достигают эмоциональной устойчивости и саморегуляции. Поэтому потребность в такой игрушке возникает у многих детей, иногда она сохраняется у подростков, и не только у девочек, но и у мальчиков.
Данный метод используется в работе с эмоционально-неуравновешенными детьми, имеющими неадекватную самооценку, повышенную тревожность, страхи, проблемы в общении, какие-либо отклонения в развитии речи.

социальную адаптацию, развить самосознание, разрешить конфликты в условиях коллективной творческой деятельности.

Задачи
1. Развивать речь детей с помощью театра: обогащать словарь, формировать умение строить предложение добиваясь правильного произношения; умение следить за развитием действия в драматизациях.
2. Использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц.
3. Формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции. Обучать детей адекватному эмоциональному реагированию: пониманию эмоций другого человека и умению выразить свои чувства.
4. Знакомить с приемами кукловождения, формировать умение концентрировать внимание на игрушке, роли.
5. Пополнять и активизировать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными. Приводить детей к созданию выразительного образа в этюдах, драматизациях, импровизациях.
6. Расширять знания детей о персонажах, участвующих в театрально-игровой деятельности; характеризовать душевное состояние и настроение персонажей.
7. Формировать интонационную выразительность речи; развивать диалогическую речь.
8. Развивать представление о нравственных качествах человека.
Побуждать детей импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов, придумывать новые.
9. Пропедевтика страхов и отрицательных эмоций.

коллектив;
*релаксационная – снятие эмоционального напряжения;
*воспитательная – психокоррекция проявления личности в игровых моделях жизненных ситуаций;
*развивающая – развитие психических процессов (памяти, внимания, восприятия и т.д.), моторики;
*обучающая – обогащение информацией об окружающем мире.

В куклотерапии применяются разнообразные куклы: от отдельно взятых персонажей до представителей многочисленных видов театральных кукол (куклы–марионетки, штоковые куклы, пальчиковые, варежковые, плоскостные, ростовые и многие другие).

настроя на занятие. Приветствие может быть личностно-ориентированным (адресованным каждому участнику занятия, для выделения его значимости) и обращенным ко всей группе (объединяющим детей в единой целое), что способствует формированию чувства принадлежности к группе.

2. Разминка. Ее задача – сбросить инертность физического и психического самочувствия, «разогреть» интерес и привлечь внимание ребенка к совместному творчеству, настроить детей на активную работу в партнерстве.

3. Основная часть. В основную часть занятия входит импровизация на тему какой-либо сказки. Отрабатывается тема этюдным методом. После распределения ролей дети в образах своих героев разыгрывают небольшие сценки, в предлагаемых педагогом обстоятельствах, что позволяет лучше понять характеры героев и найти более глубокие краски для создания образа.

4. Заключительная часть направлена на закрепление приобретенного опыта и эмоционального состояния детей.

5. Окончание занятия – своеобразное подведение итогов, разбор того, что было усвоено на занятии.

умения смотреть на проблему
с разных сторон. Материалы: пальчиковые куклы, листы А4, ручка. Возраст: от 7 лет. Время выполнения: 15-20 минут. Ход упражнения: Участники думают про свою проблему, которую им сложно решить и задают вопрос "Как мне лучше всего...?" Из набора пальчиковых кукол с закрытыми глазами выбираются 4 куклы (это могут быть люди, животные, сказочные персонажи). Тогда участники от имени кукол по очереди дают ответ на вопрос. Возможен вариант "обсуждения проблемы между куклами". Упражнение "Кукла, похожая на меня" (автор - Ю.Вакуленко) Цель: знакомство со своими субличностями, учет различных частей в себе, разрешение внутренних конфликтов. Материалы: пальчиковые куклы, лист А4, ручка. Возраст: от 7 лет. Время выполнения: 15-20 минут. Ход упражнения: Участники выбирают кукол, которые чем-то похожи на них. Тогда идет обсуждение, в какой ситуации проявляются характеристики той или иной куклы, куклам даются имена. Далее участникам нужно сделать так, чтобы куклы между собой «договорились и подружились» (можно пообщаться от имени кукол, познакомить их, обняться-поцеловаться).

ситуацию со стороны «сильного Я» и «Слабого я» (умение смотреть на проблему с разных сторон) Материалы: пальчиковые куклы, листы А4, ручка. Возраст: от 7 лет. Время выполнения: 15-20 минут. Ход упражнения: Участники думают об определенной своей проблеме, которую им сложно решить. Из набора пальчиковых кукол выбираются 2 куклы. Одна символизирует Слабое Я, вторая - Сильное Я. Тогда участники дают ответ на свою проблему так, как это сделала бы каждая кукла. Возможен вариант «обсуждение проблемы между куклами», где каждая «выражает» собственное мнение.
Упражнение "Конфликт" (автор - Ю.Вакуленко) Цель: решение конфликтных ситуаций, умение посмотреть
на конфликт глазами другой стороны. Материалы: пальчиковые куклы, листы А4, ручка. Возраст: от 7 лет. Время выполнения: 15-20 минут. Ход упражнения: Участники думают об конфликте, который им сложно решить, или который имел место в их жизни. Из набора пальчиковых кукол выбираются 2 куклы. Одна символизирует участника, а вторая - другую сторону конфликта. Между куклами разыгрывается проблемная ситуация, и участники сначала отстаивают свое мнение, а потом мнение соперника.

Упражнение "Я смог" (автор - Ю.Вакуленко) Цель: стабилизация самооценки, повышение уверенности в себе. Материалы: пальчиковые куклы, листы А4, ручка. Возраст: от 7 лет. Время выполнения: 15-20 минут. Ход упражнения: Участники вспоминают свои достижения, ситуации, где они были на высоте. Затем под каждую ситуацию выбирается кукла, которая ее символизирует и нужно рассказать о своих успехах, словно кукла рассказывает о них, хваля участника.

важный этап в куклотерапии, ибо нет ничего важнее самого процесса изготовления куклы – процесса творения новой жизни, пусть и сказочной).
Знакомство с куклой и ее возможностями, а также рассказ о ней. (На данном этапе ребенок, оживляет куклу, впервые в жизни ощущает ответственность за ее действия, слова, учится находить выражение различным эмоциям, переживает и проигрывает жизненные ситуации, примеряет на себе роли обидчика и обиженного, сильного и слабого, заботливого и равнодушного, находят недостатки персонажей).
Сказкотерапия с помощью кукол — постановка мини — спектаклей, проигрывание различных инсценировок, рассказывание сказки от лица куклы, выполнение сложных сюжетных заданий ребенка-ведущего. Мини — спектакли для публики – важнейший аккорд данной работе! Ведь одобрение, улыбки, аплодисменты зрителей, это признание не только образа, созданного ребенком, его труда, но что самое главное, это признание личности маленького актера. Ребенок начинает понимать, что он нравится, он нужен, а, значит, он счастлив!

от целей консультирования. Взаимодействие с куклой происходит различными способами:
Игра с куклой
В игре дети выражают даже скрытые эмоции, примеряют на себя поведенческие модели. Чтобы понять внутренний мир крохи, можно играть с ним в игры на любые темы. Есть игры, раскрывающие стремления («Когда я вырасту») или выявляющие фобии («Однажды куколка очень испугалась»).
Пример диагностической игры «Знакомство с куклой». Взрослый берёт куклу и начинает игру со слов: «В одном королевстве жил-был человек, очень похожий на меня». И в игровой форме рассказывает что-нибудь об этом человеке (о себе). Когда придёт очередь игрового рассказа малыша, важно внимательно слушать и подыгрывать ему. Если окрас рассказа грустный, безрадостный, то есть повод поискать причину или проконсультироваться с психологом.
Простое наблюдение за играми тоже информирует о проблемах крохи. Так, если у куклы нет имени или имя её несёт негативный окрас (дурёха, страшила), то стоит задуматься о психологической обстановке в семье. Как и в случае агрессивного, драчливого поведения кукол в играх.
2. Создание куклы
Это не только самовыражение, но и своего рода медитация. Уходит тревожность, развивается моторика, творческое мышление. А цвета, которые малыш будет использовать в декоре кукол, расскажут о его внутреннем состоянии. Определившись с материалом и видом куклы (пальчиковая, перчаточная, марионетка и т.д.), можно выбрать тему и вместе с ребёнком приступить к созданию. Важно не ругать малыша, если его кукла получается неаккуратной. Ведь смысл куклотерапии не в безупречности кукол, а в процессе создания и дальнейшей игры.
Самодельные куклы воспринимаются детьми эмоционально ближе и ярче выражают эмоции в играх или кукольных пьесах.

В их представлениях передавались легенды о храбрецах и колдунах, истории о людских пороках. Но чем он полезен в психотерапии? Кукольный театр – это по сути проигрывание жизненных сценариев, характеров, поведения. Проживая с куклой различные сценки, ребёнок больше узнаёт об обществе и формирует собственное мнение. Поэтому кукольный театр очень полезен детям с проблемами социализации.
Популярны и ситуационные кукольные сценки для коррекции поведения детей. Например, «Жадная лошадка», «Не стану убирать игрушки» и т.п. Весело проиграв ситуацию, дети усваивают верную модель поведения, заложенную в идее произведения.

Куклотерапия и иные виды арт-терапии

Куклотерапия ещё эффективнее, когда дополняется прочими видами арт-терапии. Её отлично дополняют:
Сказкотерапия. Пьеса может быть поставлена по специально подобранным сказкам (в том числе, психокоррекционным).
Изотерапия. Эффективны упражнения, в которых пациент (взрослый или ребёнок) рисует счастливого себя, а после по этому рисунку изготовляет (шьёт) текстильную куклу. Эта кукла помогает быстро «переключаться» на позитивный настрой.
Песочная терапия. Проигрывание кукольных историй в пространстве песочницы стимулирует более глубинную проработку, а также погружает в новые непривычные сенсорные ощущения.

г. - https://www.b17.ru/article/73821/
2. Куклотерапия — метод разрешения психологических проблем у детей и взрослых Источник:
http://neurodoc.ru/terapiya/recommend/kukloterapiya.html
3. Куклотерапия - http://healingarts.ru/kukloterapiya/
4. Титкина О. Метод куклотерапии в работе психолога - https://www.b17.ru/blog/70477/