Презентация, доклад на тему Консультация для родителей и педагогов Нарушения воспитания

учитель-логопед
Федотова Юлия Викторовна,
2018 г.

помощи.
Безответственность, несобранность, невнимательность, неусидчивость.
Зависимость от оценок других.
Ранимость, чувствительность.

Возможные последствия
стиля воспитания

Запаздывание социальной зрелости.
Формируется чрезмерное преувеличение собственной значимости.
В переходном возрасте – наибольшее число нервных срывов или нарушений поведения («восстание» против родительской опеки).
Эгоизм, стремление к лёгкой жизни, ожидание внешней помощи.
Иногда проявляют тревожность, беспомощность, ранимость.
Возможно развитие зависимого поведения (алкоголизм, наркомания).

Гиперопека

(чрезмерная помощь со стороны родителей, отношение к ребёнку тёплое)

общение с друзьями, интересы).
Родителям следует предоставить ребёнку возможности выбора, позволить ему увидеть последствия собственных правильных и неправильных действий.
Родителям необходимо допускать изменение и обсуждение своих требований.
Рекомендации педагогам:
Поощрение самостоятельности ребёнка;
Развитие чувства ответственности за свои поступки (жизнь).

в поведении ребёнка

Возможные последствия
стиля воспитания

Возможны два варианта поведения ребёнка в зависимости от особенностей личности:
Отсутствие инициативы, нерешительность, робость, зажатость (подавленная личность).
Упрямство, своеволие, отклоняющее поведение, стремление к признанию и самоутверждению (протестующая личность).

Низкая самооценка, ребёнок хорошо знает свои слабые стороны и игнорирует сильные.
Повышенное стремление к признанию, самоутверждению.
Возможна неуправляемость, агрессивность, вспышки грубости.

сферах жизни ребёнка, развивая у него самостоятельность. Взрослым необходимо быть открытыми для обсуждения семейных правил, предоставить ребёнку право выбора.

Рекомендации педагогам:
Создание атмосферы принятия ребёнка;
Снижение уровня требований, поощрение самостоятельности у ребёнка.

особенностей ребёнка, игнорирование его потребностей; нередко жестокое обращение с ним; эмоциональное насилие)

Реакции протеста, реакции оппозиции.
Уход в мир грёз, ребёнок замыкается в себе.
Агрессивность.

Не умеет сочувствовать, сопереживать.
Поиск выгодных форм взаимодействия с окружающими.
Высокая вероятность соматических заболеваний.
Возможно развитие зависимого поведения (алкоголизм, наркомания).

любви и принятии, создание безопасной и тёплой атмосферы, обеспечивающей доверие к миру.

Рекомендации педагогам:
Установление тёплых доверительных отношений с ребёнком;
Демонстрация принятия, выделение и поощрение сильных сторон ребёнка.

разных стилей воспитания, связанное с текущей ситуацией или настроением родителей)

Повышенная тревожность.
Импульсивность.
Неуверенность.
Скандалы, истерики.
Проблемы в отношениях со взрослыми и сверстниками.
Ребёнок не знает, какую реакцию у родителей вызовет его сегодняшний поступок и он сам.

Не формируется самоконтроль и чувство ответственности.
Снижена социальная адаптация.
В сложных ситуациях у человека проявляется агрессия, неуправляемость.

мира, предоставить детям чёткие ориентиры в оценке поведения.
Выработка ясных и конкретных требований к ребёнку у обоих родителей.
Рекомендации педагогам:
- Содействие развитию самоконтроля и самоанализа.

стороны родителей; ребёнок предоставлен сам себе; отношение к ребёнку тёплое)

Вовлечённость ребёнка в асоциальные группы, т.к. у него не развиты психологические механизмы самостоятельного, ответственного поведения в обществе.
Конфликтные отношения с теми, кто не потакает ему.
Не способен учитывать интересы других людей.
Ребёнок не имеет собственного мнения.

Человек не готов к ограничениям и ответственности.
Чувствует страх и неуверенность, т.к. отношение родителей воспринималось, как отсутствие любви и проявление равнодушия.

упорядочат жизнь ребёнка и привьют ему навыки ответственного поведения.
Рекомендации педагогам:
Формирование у ребёнка чёткого представления о правилах поведения и границах самостоятельности;
Обучение самоконтролю.

стороны родителей; родители безразличны к потребностям ребёнка, родителя заняты собственными проблемами)

Ребёнок ищет выгодные формы взаимодействия с окружающими.
Не умеет искренне сочувствовать и сопереживать.
Склонен к проблемному поведению.
Любит хвастаться, ищет внимание.

Ребёнок не любит умственный и физический труд.
Не имеет собственного мнения.
В отношениях с людьми использует угодничество, лесть, подхалимаж.

интерес к жизни ребёнка;
оказывать ребёнку эмоциональную поддержку и прививать ему чувство ответственности за свою жизнь.

Рекомендации педагогам:
Проявление позитивного внимания к личности ребёнка;
Обучение правилам поведения;
Выявление сильных сторон ребёнка и содействие развитию интересов.