Презентация, доклад на тему Консультация для педагогов на тему: Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности развития речи у детей.

МБДОУ № 308:
А.Ю. Рудакова

речь окружающих его близких взрослых и детей, педагогов, а также телевидение, фильмы, кино, театр, речь людей в транспорте и магазине, в музее и на улице и т.д.

информации для создания высказывания;
ориентация на процесс непосредственной коммуникации.

акцентом или с характерными особенностями местного говора;
неправильное ударение в словах;
монотонная речь, ускоренный темп речи;
насыщение речи сложными грамматическими конструкциями и оборотами;
частое неоправданное употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
засоренность речи словами – паразитами (ну, вот, так сказать и т.д.);
копирование речи малышей, «сюсюканье»;
использование в речи слов, не понятных детям, без уточнения их значения .

артикулировать звуки, ясно проговаривать окончания слов и каждое слово во фразе;
строго придерживаться в речи орфоэпических норм правильно ставить ударения в словах;
использовать средства интонационной выразительности;
в общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкости;
связно, в доступной форме передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции с учётом возраста ребёнка и уровня его речевого развития;
использовать в разговоре с детьми и персоналом доброжелательный тон.

бегу, хочу
Ты бежишь, хочешь
Мы бежим, хотим
Вы бежите, хотите
Они бегут, хотят
Он бежит, хочет
Она бежит, хочет

исподтишка потчевала небезызвестного коллежского асессора Аполлона Филипповича винегретом и прочими яствами под аккомпанемент виолончели.

О-о-о! Внимание пора подучиться!
Больше, чем 5 ошибок – Иди назад в школу!!!!