Презентация, доклад на тему (конкурс) Презентация метод ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ПЕСОЧНИЦА как средство сопровождения психологического здоровья детей дошкольного возраста

сломать или испортить.

детьми, как самостоятельной так и индивидуальной, способствует: развитию эмоций, фантазии, мелкой моторики, тактильных ощущений, связной речи; наиболее эффективен в коррекции страхов, тревожности, замкнутости, агрессии, гиперактивности, межличностных взаимодействиях.

отношения между педагогом и ребенком
В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения, как ребенка, так и педагога, также испытывающего период нервных перегрузок.
В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более быстро и осмысленно осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.
Педагог становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе в этом мире.

ребенка.
Специальная подготовка педагога (педагога-психолога), его творческий подход к проведению игр - занятий в песочнице.
У детей не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках.
 

которого должны быть голубого иди синего цвета (дно символизирует воду, а борта — небо).
Песок должен быть желтого или светло-коричневого цвета. Песком заполняется 1/2 ящика. Перед использованием песок должен быть просеян, промыт и обеззаражен.

кисточки, сита, воронки. Разнообразные пластиковые формочки: разной величины геометрические формочки; формочки, изображающие животных, транспорт, людей; формочки для теста.
б) Миниатюрные игрушки, изображающие людей, животных и растения, транспорт и т. д.

«Королева песочного мира» и т. п.

Игрушка должна быть
красивой и интересной
для детей.

Через нее педагог-психолог
объявляет все правила
поведения, запреты
и поощрения в игре.

подгруппой детей или индивидуально.
Взрослый должен внимательно следить за реакцией детей при его работе с песком. В случае появления у ребенка негативного отношения или усталости, игра-занятие ненавязчиво завершается.
Взрослый вначале показывает способы действия в играх с песком, а затем ребенок самостоятельно повторяет их.

и прощания (это может быть определенная музыка, сигнал, звук, действие и т. д.)

После игры надо убрать все игрушки на свои места.

Нельзя бросать песок в других детей или брать его в рот.

Перед и после игры в песке надо помыть ручки.

детей на изменение тактильных ощущений, побуждая их высказываться, сравнивать.
Следит за реакцией детей при манипуляциях с сухим и мокрым песком. Если какой-то ребенок испытывает неприятные ощущения, нельзя настаивать на продолжении им упражнения в песке.
Взрослый сначала показывает в песке все движения. Затем дети их повторяют. Старшие при желании предлагают свои варианты игры, а младшие выполняют упражнения вместе с взрослым — «рука в руке».

«нежно, а потом сильно поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка:

моей стране может идти необычный песочный дождик. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь. Смотрите, как это происходит»:

управлять вдохом-выдохом, не затягивая песок в трубочку. Они могут также выдувать углубления, ямки на поверхности песка.

медвежата» — ребенок кулачками ладонями с силой надавливает на песок.

волнистой или рыхлят песок.

«Бегут жучки-паучки» - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом, — «жучки здороваются»).

разных направлениях.

«Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы.

сенсорных эталонах, установление закономерностей.

Песочная фея:
«.Посмотри, какие узоры на песке можно нарисовать (выложить). Нарисуй (выложи) как я... Придумай свой узор, рисунок.»

свойствами песка,
Взрослый делит песок в песочнице на две
части и показывает ребенку способы
увлажнения песка:
«Ручеек течет» — ребенок льет воду
на одну часть песка тонкой струйкой
из лейки

«Дождик моросит» — другая часть песка увлажняется через разбрызгиватель.
Взрослый обращает внимание детей на изменившиеся цвет и запах мокрого песка.

формочки, изображающие животных, транспорт, различные по величине геометрические фигуры и т. д.

В таких играх можно использовать задания на классификацию предметов (выбирать только геометрические формы, только изображения животных и т. д.).

мышления, произвольности.
Песочная фея: «Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок.
После того как я скажу:
"Открываются глаза,
начинается игра",
ты должен их найти
в песке.
Ты можешь раздувать
песок, раскапывать
пальчиками, использовать
палочки, кисточки».

«песочном листе»; для малышей инструкция значительно упрощается, идет только закрепление сенсорных эталонов и представлений «верх-низ».

Взрослый в игровой форме знакомит ребенка с пространственными представлениями. Ребенок по словесной инструкции взрослого ведет или находит персонажей.

межличностных отношений; развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека..

Дети строят самостоятельно и по инструкции разнообразные природные и рукотворные сообщества:
дом, детский сад, лес море, пустыня и т.д.
(тема построений может соответствовать теме занятий в группе).

Игры с песком учат прислушиваться к своим ощущениям, развивают тактильную чувствительность и мелкую моторику. Существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.