Презентация, доклад на тему Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности ( личного вклада в развитие образования) Использование КТД во внеурочной деятельности в условиях ФГОС

образования)

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Перевозского муниципального района
Нижегородской области «Ичалковская средняя школа»

2015 г.

Работу выполнила
Бежаева Татьяна Николаевна
учитель начальных классов
1 квалификационная категория
личный девиз:
Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому.

младших, воспитателей и воспитанников и в то же время их общая забота об улучшении окружающей жизни, в которой педагоги выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними и впереди них» А.С.Макаренко

Успех КТД и их воспитательно-развивающий эффект зависит 
от слаженности в работе всех участников, от умелой организации дела, когда его создателем и участником становятся каждый.

Тема: «Использование КТД во внеурочной деятельности при реализации ФГОС»

работ философов, психологов, педагогов развивающего образования (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.М. Асмолов, И.П.Иванов, Л.А.Смирнова и др.)
Методические условия:
1. Разработка систем и методов КТД во внеурочной деятельности, совместных творческих проектов, исследований различной направленности, использование здоровьесберегающих образовательных технологий .
2. Выделение основных показателей динамики развития коллективно-творческих дел во ВД через реализацию кружков, экскурсий, внеклассных мероприятий.
Организационно – педагогические условия: работа в должности учителя начальных классов МАОУ Ичалковской СШ; руководитель ШМО учителей начальных классов.

возвышать детей духовно и нравственно, развивать всесторонне и гармонично. Для этого педагогу важно использовать разные формы воспитательной работы с детским коллективом. Одной из таких форм является КТД.
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью изменения ориентации традиционной школы с передачей знаний, умений и навыков на целостное развитие ребенка без нанесения ущерба его здоровью, а также расширения функций образования, направленных на всестороннее развитие коллективно-творческой личности в ходе модернизации образования.
В связи с переходом на ФГОС перед начальной школой сегодня стоят важные проблемы:
использование свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития;
многообразие форм и необходимость постоянного их обновления в практике при выборе формы воспитательной работы;
внедрение в образовательный процесс системы КТД при реализации внеурочной деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья школьников, на развитие их творческого потенциала, на воспитание трудом.
Активное использование КТД во внеурочной деятельности способствует обогащению личности определенным видом общественно-ценного опыта, укреплению здоровья младших школьников, повышению удовлетворённости образовательным процессом, положительной мотивации к учёбе.

Методика проведения коллективных творческих дел – это деятельный, творческий и организационный механизм. Его можно назвать “педагогика социального творчества” или рассматривать как сердцевину: дети и взрослые становятся хозяевами собственной жизни, создают то, на что способны, их дела- это искренняя забота об окружающем мире, рыцарское служение добру, творческий подъем, демократизм, товарищество.
Каждое КТД- это совокупность определенных действий на общую пользу и радость. В таком процессе направляющим звеном, конечно же, является педагог. Поэтому я должна помочь ребятам справиться с волнением, разработать план по организации КТД. Только в теснейшем единстве происходит развитие всех сторон личности: познавательно- мировоззренческой, эмоционально-волевой, действенной,осуществляется нравственное, умственное, физическое, трудовое, эстетическое воспитание.
Коллективные творческие дела отличаются друг от друга прежде всего по характеру . В своей работе использую методику И.П.Иванова "Энциклопедия коллективных творческих дел"«Каждое дело - творчески, иначе – зачем! Каждое дело - с пользой, иначе - зачем? Каждое дело - людям, иначе - зачем?

Познавательные КТД

«Мастерская подарков»

«Защита проектов»

в новых условиях, являются:

- Формирование и развитие коллектива;
- Развитие личности каждого ребенка, его способностей, индивидуальности;
- Развитие творчества как коллективного, так и индивидуального.
- Обучение правилам и формам совместной работы.
- Реализация коммуникационных потребностей детей.

коллектива и окружающей жизни, в которой педагог выступает как старший товарищ ребят, действующий вместе с ними и впереди, сплав практических и организаторских действий на общую радость и пользу.

Ведущая педагогическая идея

моей педагогической деятельности является организация КТД как в урочной так и во внеурочной деятельности, внедрение элементов здоровьесберегающих технологий . Организуя любое дело, в первую очередь нужно иметь в виду для кого оно проводится, кому принесет радость, и что получат для своего развития ребята-участники. Следуя зову детских потребностей, заботясь об удовлетворении душевных нужд воспитанников, заботливый педагог знает что делать, в чем и как помочь, и как преодолевать жизненные препятствия, стать сильным, уверенным в себе.
Понятие “Коллективное творческое дело” (КТД) было введено в середине 60х годов А.С.Макаренко. Продолжил педагогическое наследие А.С.Макаренко и стал его последователем академик Игорь Петрович Иванов. По методике И.П.Иванова «Энциклопедия коллективных творческих дел" работают сотни тысяч педагогов. Ребята «играют», создают фантастические проекты, конструируют, моделируют и т.д.
Я считаю, что многосторонняя постоянная забота друг о друге, о своем коллективе, об окружающих людях, о далеких друзьях, поиск лучших средств этой заботы, все более четкая организация своей жизни, разнообразных дел на пользу и радость своему коллективу и другим людям- вот что сплачивает всех участников воспитательного процесса. Педагог Джойс Эпштейн пишет: “Когда родители, учителя , ученики и все-все видят друг друга как партнеров ,создается заботливое сообщество, и оно начинает работать.”

благоприятного психологического климата в учебном процессе.
Учёт познавательной активности при использовании КТД.
Воспитание чувства коллективизма и сотрудничества.
Наглядность.
Целостность человека, его психосоматическое, социально-культурное единство.
Самореализация, саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью человека.
Развитие творческой личности на всех этапах жизнедеятельности.
Дифференцированный подход к организации мероприятий по внеурочной деятелности.
Соблюдение СанПиН и правил охраны труда.

внутришкольного взаимодействия.
Создание системы мотивации учащихся, родителей, учителей при использовании КТД на занятиях ВД.
Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.
Развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии. Формирование представления о трудовой деятельности, уважения к труду и его результатам.

Творческие проекты
Внеклассные мероприятия
Воспитательные часы
Кружки по направлениям ВД
Экскурсии
Театрализованные представления
Выставки поделок
Работа в группах
«Мозговой штурм»

(МУ)
«Макет церкви из спичек»

Портнова Дарья – 2 место в конкурсе рисунков (МУ)
Номинация «Красная книга Нижегородской области»

за счет помощи родителей, за счёт учебного сотрудничества: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.
Новизна опыта:
Комплексный подход к решению проблемы использования КТД во внеурочной деятельности младших школьников;
Организация внеурочной деятельности с учетом возрастных особенностей младших школьников;
Использование КТД во внеурочной деятельности посредством современных технологий (ИКТ, метод проектов и т.д.)

В заключение можно привести слова В.А.Сухомлинского, который так оценивал роль КТД: «Любая структура, любое организационное строение КТД играет свою роль в воспитании учащихся лишь тогда, когда они имеют положительный опыт коллективистских взаимоотношений, приобретенный в первичных коллективах».

сверстниками в игровой деятельности,
развитие познавательной деятельности учащихся, их творческих способностей, планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения, исключение перегрузки;
интерес к физической культуре через материал о здоровом образе жизни

Предметные результаты: формы и методы КТД, работа над созданием проектов, организация внеклассных мероприятий, правила работы с инструментами, коллективное творчество.

Личностные результаты: осознанное отношение обучающихся к коллективно-творческой деятельности, развитие любознательности при выполнении разнообразных заданий проблемного характера.

Брагуца // Начальная школа.- 2011.- №6.-С.53-55
Степанов, Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов / Е.Н. Степанов // Завуч начальной школы.- 2011.- №6.-С.36-48
Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М., 1980.
Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. М: Педагогика, 1982. С. 34. (с. 13)
Иванов И.П. Педагогика коллективной творческой жизни Псков, 1998.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел.
М., 1989.
Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. М.. 1993.
http://www.studfiles.ru/
http://nsportal.ru/
http://i.young-sc.ru/
http://studopedia.org/