Презентация, доклад на тему Картина Родины - суть в соли

Эльмира Джиганшаевна
Воспитатель МБДОУ «Детского сада
«Красная шапочка»
г. Заинск

единицы художников и педагогов.  АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА. Создание картин из соли (песочно – солевая анимация) развивает сенсорно – перцептивную сферу, раскрывает творческий потенциал, формирует коммуникативные навыки, гармонизирует психоэмоциональное состояние, формирует установку на положительное отношение к себе. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ. Рисование солью развивает мелкую моторику, тактильную чувствительность, пластику движений рук, улучшает память, стимулирует работу мозга ( познавательные процессы: восприятие, образно-логическое мышление, пространственное воображение

АНИМАЦИЯ.
 ЗАДАЧИ:
-познакомить со средствами песочно- солевой анимации (световой стол, фотокамера, экран), художественным материалом (соль различной фактуры, мелкая «экстра» соль йодированая).
-познакомить с приемами рисования солью , как художественным материалом;
-гармонизировать психоэмоциональное состояние, развивать творческий потенциал;
-воспитывать понимание красоты окружающего мира, потребность в выражении своего отношения к нему.

смену сюжетов. 2. Учить детей рисовать фантазийные образы ( выбор технологии и способов рисования песком за детьми) 3. Инициировать самостоятельный поиск оригинального и соответствующих изобразительно-выразительных средств. 4. Раскрепостить руки. ( рисование пальцем, рисование всеми пальцами руки, синхронное, одновременное рисование пальцами обеих рук, рисование ладонью, песочной струёй. 5. Развивать творчество, воображение. 6. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность. 7. Учить приемам коммуникации (обсуждать тему, договариваться, рисовать по очереди, в парах, мини группами, коллективом). 8. Создание эмоциональной сферы( эмоционального отклика со стороны детей и взрослых)

самостоятельных модулей
Модуль: « Гармонизирование психоэмоционального состояния, процесса саморегуляции»
Модуль: «Развитие творческого потенциала»

солевых картинах есть возможность созидательного изменения сюжета, событий, взаимоотношений, воможность творческого изменения, дискомфортной для ребенка ситуации, негативного состояния.
Они обладают мощным ресурсом для, коррекционно – развивающей и образовательной работы с ребенком.
Преобразуя ситуацию в картинах из соли ребенок получает опыт самостоятельного разрешения трудностей как внутреннего , так и внешнего плана.
Взаимодействуя с солью ребенок проявляет чудеса фантазии , проживает вместе с героем отрезок жизни в реальном времени, со всеми его перевоплощениями и изменениями.
Солевая картина, создаваемая ребенком, содержит богатую информацию о его внутреннем мире, его состоянии. Как вести себя в этой ситуации, быть учителем, молчаливым свидетелем песочных спектаклей или стать соавтором… Многое зависит от темы и ситуации, но принцип один «не навреди» Внутренний мир ребенка хрупок, и только строгое соблюдение этического кодекса и высокий профессионализм специалиста могут защитить ребенка от психической травмы.

кулак, высыпаем песок тонкой струйкой на поверхность стекла). 2 Солевая струя: -песчинки соли попадают в одну точку- круг; -песочная струя соли рассыпается зигзагом- волны, чайки…; - песочная струя соли рассыпается дугой- холмы, горы…; - песочная струя соли рассыпается линией- дороги, дома…; - песочная струя соли рассыпается замкнутой линией- воздушные шары, облака…; - песочная струя соли рассыпается спиралью- порыв ветра, снежные бури…; 3 Рисование пальцами- соль раздвигается пальцами по фону; 4 Рисование тыльной стороной ладони одной руки и обеих рук одновременно (крылья птиц, бабочки…); 5 Рисование подушечками пальцев (вода, дождь, звезды…); 6 Линейный наброс соли (лучи солнца); 7 Вырезание картин из фона (лишний фон вокруг центрального образа отсекается); 8 Частичное сохранение элементов картины (данные элементы переходят в другую картину) 9 Нанесение нового рисунка на предыдущую картину ( насыпается новая порция соли прямо поверх старого рисунка для создания нового сюжета, старый рисунок является фоном и просматривается словно в тумане).

речи;
Освоение приемов рисования солью образов растительного мира.
1. «Цветочная поляна»;
2 . «Дары леса»(царство грибов);
3.«Витаминные загадки»
(ягоды,фрукты,овощи);

отображающие облик конкретного животного (сотворчество с воспитателем);
1. Домашние питомцы;
2. В гостях у Нептуна;
3. Песни морских чаек;
4. Экзотические рыбки;

(мальчик, девочка, мама, папа…);
1. Четыре сыночка и лапочка дочка;
2.Был я маленьким стал большим
удаленьким;
3. Мама;

опыт;
Упражнять в придумывании нового сказочного персонажа, или нового замысла.
1. Улицы моего города;
2. Праздничный город;
3. «Град на берегу стоит»;

новое, фантастическое, не соответствующее какому- нибудь реально существующему предмету или образу.
1. День и ночь;
2. Гости из космоса (звезды, кометы, планеты, метеориты);
4 Планета по имени… (название планеты придумывают дети)

выбора детьми содержания и
поиска способов решения художественной задачи;
1. « Солнышко покажись, красное – нарядись » (варианты изображения солнца, лучей,);
2 . « Волшебный ковер»