Презентация, доклад на тему Исследовательская проектная деятельность

школьников

Подготовила:
Учитель начальных классов ГОУ ТО «Суворовская начальная школа»
Брестер Ольга Анатольевна

Шоу,
английский писатель
(26.07.1856 – 02.11.1950)

учащихся, который был бы достаточен для самостоятельного творческого решения мировоззренческих и исследовательских проблем.

Овладение исследовательскими умениями и навыками относится к существенным характеристикам высокого уровня образованности современных школьников.

Школа не должна научить на всю жизнь, школа должна научить учиться всю жизнь.

под руководством специалиста, в ходе которого реализуется научный метод познания (вне зависимости от области исследования)

1952).

Джон Дьюи – американский философ-прагматик, автор более 30 книг и 900 научных статей по философии, социологии, педагогике и др. дисциплинам.

которых является участие детей в групповой деятельности.
«Экскурсионные проекты» - изучение проблем, связанных с окружающей средой и общественной жизнью.
«Повествовательные проекты» – «получение удовольствия от рассказа в самой произвольной форме».
«Конструктивные проекты» – создание конкретного полезного продукта.

В экспериментальной школе, работавшей под руководством Коллингса, единственная учительница этой школы руководила шестьюстами проектами.

«метода проектов» в советской школе в 1920-е гг. действительно привело к недопустимому падению качества обучения. В качестве причин этого явления выделяют:

отсутствие подготовленных педагогических кадров, способных работать с проектами;

слабая разработанность методики проектной деятельности;

гипертрофия «метода проектов» в ущерб другим методам обучения;

сочетание «метода проектов» с педагогически неграмотной идеей «комплексных программ».

информации.
Получение нового продукта.
Презентация полученного продукта.

запомню, вовлеки меня – и я научусь».

Китайская пословица.

можно рассматривать как исследование (например, информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории).

Это важно!

процесс и результат деятельности

1

2

3

и устное высказывание;
выбор наиболее эффективных способов решения;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
анализ объектов с целью выделения признаков;
построение логической цепи рассуждения;
выдвижение гипотез и их обоснование;
формирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем.

позицию

умение принимать позицию других

1

2

умение задавать вопросы

3

4

– исследовательскую деятельность выступают как цель, результат и одновременно как средство специально организованной учебной деятельности детей.
Формирование универсальных учебных действий обеспечивает личности переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога учебной деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания.

проводить их анализ;
находить пути их решения;
работать с информацией;
находить необходимый источник, например, данные в справочной литературе или в средствах массовой информации;
применять полученную информацию для решения поставленных задач.

метода обучения

Участие в работе школьного НОУ

Участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях

Выполнение индивидуальных учебно-исследовательских работ и проектов

Выполнение творческих заданий

Проведение предметных недель

тысячелетия труда, а ведет его к разработке строительного материала, возводит здание вместе с ним, учит его строительству…»

из-за нехватки свободного времени и их загруженности;
низкий уровень умений работать с учебником и другой научной литературой;
основным видом исследовательской деятельности учащихся чаще всего выступают рефераты, доклады, которые не становятся по-настоящему творческими в силу шаблонности тематики и сведения к минимуму решения исследовательских задач;
снижение мотивации к изучению предмета.