возможностей пальчикового театра как средства развития воображения и мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста (в соответствии с ФГОС ДО)»
Палехова Алена Александровна,
воспитатель
Рыбинск 2015 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование возможностей пальчикового театра как средства развития воображения и мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста (в соответствии с ФГОС ДО)
Содержание
- 1. Использование возможностей пальчикового театра как средства развития воображения и мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста (в соответствии с ФГОС ДО)
- 2. В соответствии с ФГОС ДО одна
- 3. ИграОрганичное развитие ребенкаПознание человеческой культуры взаимоотношенийРешение образовательных задач
- 4. Мелкая моторика –дифференцированные и сложно скоординированные движения кистей и пальцев рук при выполнении действий
- 5. В раннем и младшем возрасте интенсивно развиваются
- 6. Слайд 6
- 7. Пальчиковый театр - театрализованная, дидактическая,
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Этапы разучивания игрыПодбор и рассматривание куколПоказ взрослогоВыбор и знакомство с текстом
- 14. Манипуляция пальцами и рукой ребенкаОдновременное выполнение движенийСамостоятельное выполнение движений
- 15. Организованная таким образом работа способствует развитию мелкой
- 16. Приглашаем к сотрудничеству!
В соответствии с ФГОС ДО одна из целей образовательной области «Речевое развитие» направлена на достижение развития всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи).ФГОС ДО переносит акцент с формирования знаний,
Слайд 1Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 31
«Использование
Слайд 2
В соответствии с ФГОС ДО одна из целей образовательной области
«Речевое развитие» направлена на достижение развития всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи).
ФГОС ДО переносит акцент с формирования знаний, умений и навыков на воспитание общей культуры, развитие ребенка посредством эффективных форм организации воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста.
ФГОС ДО переносит акцент с формирования знаний, умений и навыков на воспитание общей культуры, развитие ребенка посредством эффективных форм организации воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста.
Слайд 3
Игра
Органичное развитие ребенка
Познание человеческой культуры взаимоотношений
Решение образовательных задач
Слайд 4Мелкая моторика –
дифференцированные и сложно скоординированные движения кистей и пальцев рук
при выполнении действий
Слайд 5
В раннем и младшем возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного
мозга ребенка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей предпосылок учебной деятельности, интеллектуальной готовности. Именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности.
Слайд 7Пальчиковый театр
- театрализованная,
дидактическая,
сюжетно-ролевая
игра
Речевое развитие
Развитие творческих способностей
Обретение уверенности
в себе
Развитие мелкой моторики
Развитие психических процессов
Слайд 13Этапы разучивания игры
Подбор и рассматривание кукол
Показ взрослого
Выбор и знакомство с текстом
Слайд 14Манипуляция пальцами и рукой ребенка
Одновременное выполнение движений
Самостоятельное выполнение движений
Слайд 15
Организованная таким образом работа способствует развитию мелкой пластики движений у ребенка
и активизирует моторику рук, развивает ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, скорость движения, способность к словесной регуляции, подводит ребенка к полному дифференцированному восприятию.
