41 г.Новосибирска
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование технологии развития критического мышления в начальной школе
Содержание
- 1. Использование технологии развития критического мышления в начальной школе
- 2. «Дайте ребенку любознательность. Знания он возьмет сам».
- 3. Критическое мышление — способность ставить
- 4. Цель ТРКМ – развитие мыслительных навыков
- 5. Актуальностью технологии критического мышления является:возможность проводить
- 6. В основе технологии РКМлежит трехфазная структура урока:3. Рефлексия2. Осмысление1. Вызов
- 7. ВызовОсмыслениеРефлексия«Верные и неверные утверждения», «Верите ли вы…»,
- 8. Прием «Корзина идей»Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена,
- 9. Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ» 1 класс.
- 10. Верите ли вы, что… … ветер может
- 11. Таблица «З-Х-У»
- 12. Слайд 12
- 13. Окружающий мир «Откуда пришла книга?»
- 14. «Ключевые слова»- запишите всё, что вы знаете о познавательном объекте.
- 15. Дерево предсказаний
- 16. темаПриём «Кластер»
- 17. В начале, посередине чистого листа (классной доски),
- 18. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. видыврагисреда обитанияпитаниеокраскаЗАЯЦразмножение
- 19. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми
- 20. видыврагисреда обитанияпитаниеокраскаЗАЯЦразмножениестепьзоопарклесгрызуныбелаясераялисыохотникиволкибелякрусакмлекопитающий
- 21. Кластер
- 22. Пример кластера
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Инсерт Поставьте на полях «v» - уже
- 26. метод «ИНСЕРТ» Запишите существительное с вопросом,
- 27. «Перепутанные логические цепочки».Пронумеровать планеты в зависимости от удалённости от Солнца.ВенераЗемляЮпитерМеркурийМарсСатурнНептунУранПлутон
- 28. Бортовой журнал по теме «Три склонения имён существительных»
- 29. «ТОНКИЕ И ТОЛСТЫЕ» ВОПРОСЫ
- 30. Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
- 31. Приём «Толстый и тонкий вопросы» - используется при
- 32. Сводная таблица «Полезные ископаемые»
- 33. Сюжетная таблица Литературное чтение. Н.Носов «Заплатка»
- 34. Приём "Кубик" Суть данного приема: Из плотной
- 35. Прием «ФИШБОУН»ПроблемаПричинаПричинаФактыФактыВывод
- 36. СИНКВЕЙН – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала, излагаемого в предельно кратких выражениях.
- 37. Синквейн 1 строка-1 существительное (тема)2
- 38. Слайд 38
- 39. Технология РКМЧП делает обучение увлекательным и
- 40. 1. Белая шляпа - статистическая (событие оценивается
- 41. Мысли в подарок…Умеющие мыслить, умеют задавать вопросы. Э. Кинг
- 42. Слайд 42
- 43. Рекомендуемая литература: Викентьева Н. Ода синквейну //
- 44. Творческих успехов коллеги!
«Дайте ребенку любознательность. Знания он возьмет сам».
Слайд 1
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Авхимович Александра Петровна
МБОУ СОШ №
Слайд 3 Критическое мышление — способность ставить новые вопросы, выдвигать разнообразные
аргументы, принимать независимые продуманные решения.
Слайд 4Цель ТРКМ – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в
учебе,
но и в жизнии (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать)
Задачи ТРКМ:
Формирование нового стиля мышления
Развитие базовых качеств личности
Развитие аналитического, критического мышления
Слайд 5Актуальностью
технологии критического мышления является:
возможность проводить уроки в оптимальном режиме;
высокий уровень
работоспособности обучающихся;
усвоение знаний в процессе постоянного поиска.
усвоение знаний в процессе постоянного поиска.
Слайд 7Вызов
Осмысление
Рефлексия
«Верные и неверные утверждения», «Верите ли вы…», «Кластер», «Загадка», «Корзина идей»,
«Таблица ЗХУ», «Да-нетка», «Дерево предсказаний», «Перепутанные логические цепочки»
таблица – ЗХУ;
маркировка текста – «Инсерт»;
чтение с остановками;
прием «Зигзаг»
кластер
сводная таблица;
концептуальная таблица;
синквейн;
сочинение;
эссе
Слайд 8Прием «Корзина идей»
Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, имеющие отношения к
теме урока.
В ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
В ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
Слайд 9Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ»
1 класс. Тема: «Вода в природе».
Вода– это:
туман
облака
иней
дождь
пар
роса
снег
Слайд 10Верите ли вы, что…
… ветер может разрушить горы?
… опавшие осенью листья
вредят почве?
… 1см почвы образуется за 300 лет?
… норы животных, живущих в почве, разрушают её?
… растения участвуют в образовании почвы?
… почва и камень родственники?
… почва – наша кормилица?
… 1см почвы образуется за 300 лет?
… норы животных, живущих в почве, разрушают её?
… растения участвуют в образовании почвы?
… почва и камень родственники?
… почва – наша кормилица?
Слайд 16тема
Приём «Кластер»
(гроздья)
Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия
Слайд 17В начале, посередине чистого листа (классной доски), документа Word, слайде написать
ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.
ЗАЯЦ
ЗАЯЦ
Слайд 18Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для
данной темы.
виды
враги
среда
обитания
питание
окраска
ЗАЯЦ
размножение
Слайд 19По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием.
У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
Слайд 20виды
враги
среда
обитания
питание
окраска
ЗАЯЦ
размножение
степь
зоопарк
лес
грызуны
белая
серая
лисы
охотники
волки
беляк
русак
млекопитающий
Слайд 25Инсерт
Поставьте на полях «v» - уже знал «+» - новое
«-» - думал иначе «?» - не понял, есть вопросы
Слайд 26метод «ИНСЕРТ»
Запишите существительное с вопросом, на который оно отвечает,
выделите окончание.
Укажите:
начальную форму;
собственное или нарицательное;
одушевлённое или неодушевлённое;
род;
падеж;
число;
каким членом предложения
является.
Укажите:
начальную форму;
собственное или нарицательное;
одушевлённое или неодушевлённое;
род;
падеж;
число;
каким членом предложения
является.
+
+
+
+
+
+
?
+
Слайд 27«Перепутанные логические цепочки».
Пронумеровать планеты
в зависимости от удалённости от Солнца.
Венера
Земля
Юпитер
Меркурий
Марс
Сатурн
Нептун
Уран
Плутон
Слайд 31Приём «Толстый и тонкий вопросы» - используется при организации взаимоопроса, опроса на
уроке, парной и групповой работе.
Слайд 34Приём "Кубик"
Суть данного приема: Из плотной бумаги склеивается кубик. На
каждой стороне пишется одно из следующих заданий:
1. Опиши это... (Опиши цвет, форму, размеры или другие характеристики)
2. Сравни это... (На что это похоже? Чем отличается?)
3. Проассоциируй это... (Что это напоминает?)
4. Проанализируй это... (Как это сделано? Из чего состоит?)
5. Примени это... (Что с этим можно делать? Как это применяется?)
6. Приведи "за" и "против" (Поддержи или опровергни это)
1. Опиши это... (Опиши цвет, форму, размеры или другие характеристики)
2. Сравни это... (На что это похоже? Чем отличается?)
3. Проассоциируй это... (Что это напоминает?)
4. Проанализируй это... (Как это сделано? Из чего состоит?)
5. Примени это... (Что с этим можно делать? Как это применяется?)
6. Приведи "за" и "против" (Поддержи или опровергни это)
Слайд 36СИНКВЕЙН – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала, излагаемого в
предельно кратких выражениях.
Слайд 37
Синквейн
1 строка-1 существительное (тема)
2 строка-2 прилагательных
(раскрывающие тему)
3 строка- 3 глагола
(описывающие действия по теме)
4 строка- предложение (отношение к теме)
5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)
Слайд 39Технология РКМЧП
делает обучение увлекательным и осмысленным!
Каждый ученик может самостоятельно работать
с информацией, воспринимать её, ранжировать по новизне и значению, творчески интерпретировать, сделать прогнозы, выводы, обобщения.
Слайд 401. Белая шляпа - статистическая (событие оценивается на основе данных статистики).
2. Жёлтая шляпа - позитивная (положительная оценка события).
3. Чёрная шляпа - негативная (отрицательная оценка события).
4. Зелёная шляпа - творческая (самые невероятные, необычные идеи).
5. Красная шляпа - эмоциональная (чувства, которые вызывает у вас данное событие).
6. Синяя шляпа - аналитическая (отвечает на вопрос: почему? зачем?).
Слайд 43Рекомендуемая литература:
Викентьева Н. Ода синквейну // Перемена, 2002. - №3
Заир-Бек
С.Н. Основы педагогического проектирования: Учеб. Пособие - СПб, 1995.
Линдсней Г., Халл К., Томпсон Р. Творческое и критическое мышление// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления.
Основы критического мышления: междисциплинарная программа: Пособие/ Сост. Дж. Стилл, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер - М., 1997.
Халперн Д. Психология критического мышления. - СПб., 2000.
Линдсней Г., Халл К., Томпсон Р. Творческое и критическое мышление// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления.
Основы критического мышления: междисциплинарная программа: Пособие/ Сост. Дж. Стилл, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер - М., 1997.
Халперн Д. Психология критического мышления. - СПб., 2000.
