- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование психогимнастики в период адаптации детей к ДОУ
Содержание
- 1. Использование психогимнастики в период адаптации детей к ДОУ
- 2. Все дети мира плачут на одном языке. (Л. Леонов)
- 3. Психогимнастика – это разновидность психологической помощи, которая
- 4. Цели психогимнастики:опора на естественные механизмы в развитии
- 5. Задача психогимнастики:сохранение психического здоровья и предупреждение эмоциональных расстройств у детей.
- 6. Основные достоинства психогимнастики:игровой характер упражнений (опора на
- 7. Специфика организации упражнений каждое упражнение включает в
- 8. Упражнение «Воздушные шарики»Цель такого упражнения заключается в
- 9. Слайд 9
- 10. Этюд «Тише!»Цель: развитие волевой саморегуляции.Двое мышат должны
- 11. Слайд 11
- 12. Упражнение «Обними игрушку»Задачей такого упражнения является восполнение
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Если вы умеете диагностировать радость ребенка, интенсивность
- 16. Литература1. Башлакова, Л.Н. Психологические занятия-тренинги в
- 17. Спасибо за внимание!
Все дети мира плачут на одном языке. (Л. Леонов)
Слайд 3Психогимнастика – это разновидность психологической помощи, которая состоит из специальных занятий,
направленных на снятие мышечного и эмоционального напряжения, преодоление барьеров в общении, создании возможностей для самовыражения. В эти занятия входит тренировка выразительных движений мышц лица, всего тела, выразительных свойств речи.
Слайд 4Цели психогимнастики:
опора на естественные механизмы в развитии ребенка;
преодоление барьеров в общении,
понимании себя и других;
снятие психического напряжения и сохранение эмоционального благополучия ребенка;
создание возможности для самовыражения;
развитие словесного языка чувств (называние эмоций ведет к эмоциональному осознанию ребенком себя).
снятие психического напряжения и сохранение эмоционального благополучия ребенка;
создание возможности для самовыражения;
развитие словесного языка чувств (называние эмоций ведет к эмоциональному осознанию ребенком себя).
Слайд 5Задача психогимнастики:
сохранение психического здоровья и предупреждение эмоциональных расстройств у детей.
Слайд 6Основные достоинства психогимнастики:
игровой характер упражнений (опора на ведущую деятельность детей дошкольного
возраста);
опора на воображение;
возможность использовать групповые формы работы.
опора на воображение;
возможность использовать групповые формы работы.
Слайд 7Специфика организации упражнений
каждое упражнение включает в деятельность фантазию, эмоции,
движения ребенка;
все упражнения строятся на сюжетно-ролевом содержании;
все предметы и события должны быть воображаемыми;
упражнения можно проводить для детей, изменяя тему, сложность задач в зависимости от возраста детей.
все упражнения строятся на сюжетно-ролевом содержании;
все предметы и события должны быть воображаемыми;
упражнения можно проводить для детей, изменяя тему, сложность задач в зависимости от возраста детей.
Слайд 8Упражнение «Воздушные шарики»
Цель такого упражнения заключается в развитии воображения, выразительности движений,
снятии эмоционального напряжения, концентрации внимания.
Детям предлагается медленно, не торопясь, надуть воображаемый шарик, а затем так же медленно его сдуть.
Детям предлагается медленно, не торопясь, надуть воображаемый шарик, а затем так же медленно его сдуть.
Слайд 10Этюд «Тише!»
Цель: развитие волевой саморегуляции.
Двое мышат должны перейти дорогу, на которой
спит котенок. Они то идут на цыпочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише»! Этюд сопровождается музыкой Б. Берлина «Спящий котенок». Выразительные движения: шея вытянута вперед, указательный палец приложен к сжатым губам, брови «идут вверх».
Слайд 12Упражнение «Обними игрушку»
Задачей такого упражнения является восполнение ласки в период адаптации,
когда ребенок учится отпускать маму.
Детям предлагается, обнять мягкую игрушку, погладить ее, сказать, какая она мягкая, теплая, рассказать, почему им нравится обнимать игрушку.
Детям предлагается, обнять мягкую игрушку, погладить ее, сказать, какая она мягкая, теплая, рассказать, почему им нравится обнимать игрушку.
Слайд 14
В ходе психогимнастических упражнений дети обучаются азбуке выражения эмоций – выразительным движениям, так как в основном используется бессловесный материал. Владение выразительными движениями предполагает понимание всех оттенков и нюансов в выражении лица, жеста и движения тела другого ребенка или взрослого.
Слайд 15Если вы умеете диагностировать радость ребенка, интенсивность его радости, то вы
должны были заметить, что величайшей радостью становится счастье преодоленной трудности, достижения цели, открытой тайны, радость победы и счастье самостоятельности, овладения, обладания.
(Януш Корчак)
(Януш Корчак)
Слайд 16 Литература
1. Башлакова, Л.Н. Психологические занятия-тренинги в детском саду / Л.Н.Башлакова.
– Мн.: Технопринт, 2005.
2. Крюкова, С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь / С.В.Крюкова, Н.П.Слободяник. – М.:»Генезис», 1999.
3. Минаева, В.М. Развитие эмоций дошкольников: занятия, игры / В.М.Минаева. – М.:АРКТИ, 1999.
4. Семенкова, С.И. Уроки добра. Коррекционно-развивающая программа для детей 5–7 лет / С.И.Семенкова. – М.: АРКТИ, 2002.
5. Хухлаева, О.В. Лесенка радости / О.В.Хухлаева. – М., 1998.
6. Чистякова, М.И. Психогимнастика / М.И.Чистякова. – М.: Просвещение, 1995.
7. Яковлева, Н. Психологическая помощь дошкольнику / Н.Яковлева. – Спб: Валерии СПД, 2001.
2. Крюкова, С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь / С.В.Крюкова, Н.П.Слободяник. – М.:»Генезис», 1999.
3. Минаева, В.М. Развитие эмоций дошкольников: занятия, игры / В.М.Минаева. – М.:АРКТИ, 1999.
4. Семенкова, С.И. Уроки добра. Коррекционно-развивающая программа для детей 5–7 лет / С.И.Семенкова. – М.: АРКТИ, 2002.
5. Хухлаева, О.В. Лесенка радости / О.В.Хухлаева. – М., 1998.
6. Чистякова, М.И. Психогимнастика / М.И.Чистякова. – М.: Просвещение, 1995.
7. Яковлева, Н. Психологическая помощь дошкольнику / Н.Яковлева. – Спб: Валерии СПД, 2001.
