Презентация, доклад на тему Использование методов и приемов ТРИЗ в работе с детьми старшего дошкольного возраста

Педагог дополнительного образования Егорова Светлана Юрьевна

«Использование методов и приемов ТРИЗ в работе с детьми старшего дошкольного возраста»

росписи – мнемотехника

дети называют положительные качества объекта, затем поднимает карточку с изображением черного домика и дети перечисляют отрицательные качества. Например: «Книга» хорошо – из книг узнаешь много интересного…, плохо – они быстро рвутся… и т.д.
Можно разбирать в качестве объектов: солнце, дождь, листья и т.д.

можно сказать об объекте, если у него есть глаза, которые видят ночью? (птица, животное или насекомое, которое днем спит, а ночью добывает себе пищу).

Что можно сказать об объекте, частью которого являются ласковые слова? (это может быть добрый человек, книга со стихами, открытка).
Что можно сказать об объекте, в котором есть цветы?
(это цветочный магазин, оранжерея, платье с цветочным рисунком, жостовские подносы).

На каждой карточке нарисована фигура. Взрослый показывает картинку из набора и спрашивает детей, на что она похожа. Каждый ребёнок придумывает что-то новое…. Игру можно повторять неоднократно, используя каждый раз новый материал. Карточки заламинированны, поэтому можно раздать детям фломастеры и они самостоятельно дорисуют картинку

линии. Можно закрыть глаза. Когда музыка закончится, нужно посмотреть на свой рисунок и найти в нем знакомые образы - предметы, образы животных, людей и т.д. Можно раскрасить и дорисовать необходимые части.

деревянное? Это съедобное? Оно большое? Это карандаш ?
Воспитатель отвечает только « да» или «нет», пока дети не угадают задуманное.




Сегодня мы будем рисовать то , что я загадала….или загадал кто- то из детей….. Это могут быть объекты: «Машина», «Береза», «Радуга» и т.д. Дети задают вопросы, Воспитатель отвечает только « да» или «нет», пока дети не угадают задуманное.

«Угадай, что я загадала»

что умеет карандаш?

Карандаш какой? -простой -цветной -большой -маленький -твёрдый -длинный -короткий -деревянный -пластиковый -графитный -угольный -с резинкой -с игрушкой -волшебный -разноцветный -строительный -острый -двухсторонний -акварельный

Рисовать закрашивать
штриховать  играть анимировать смотреть соревноваться.  делать отпечатки

Спросите на что оно похоже, какая картинка возникает перед глазами, когда он его произносит? Что-то определенное или просто разноцветные пятна и линии?
Предложите выбрать бумагу, на которой он хочет нарисовать свое имя – белую, розовую, голубую, желтую или другую по желанию (лучше, если бумага будет неярких пастельных тонов). Напишите (или предложите ребенку самому написать, если умеет) имя ребенка крупными печатными буквами, можно объемными, и предложите раскрасить, дополнить различными элементами – солнышком, цветами, бабочками, шариками и т.п.

что все буквы на что-то похожи. Например, буква «г» похожа на подъемный кран, «о»
— на спасательный круг. Предлагает детям нарисовать те предметы, на которые похожи разные буквы: ш,р, х, з.

образов несуществующего животного через продуктивную деятельность. Ход игры:
Варианты: 1. Животное собрать из отдельных частей 2. Животное собрать из 2 частей 3. Готовое несуществующее животное. 4. Нарисовать животное
 

УДИВИТЕЛЬНАЯ ЛАДОНЬ

Цель: развитие воображения, образного мышления, изобразительных навыков, художественного вкуса

Фантазия ребенка позволяет превратить контуры ладошек в веселые рисунки: в осьминога, ежа, птицу, клоуна, рыбу, солнце и т. д.

художественного изображения

СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВ НА ОСНОВЕ ЗАДАННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ

Необычные кляксы

Каждая клякса – уникальна и неповторима. Капли краски растекаются по листу, создавая причудливые формы и замысловатые узоры. Вот где простор для развития детского воображения!