Презентация, доклад на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕГО-ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

Т. Е., учитель начальных классов
КОУ ВО «Борисоглебская школа – интернат для детей-сирот с ОВЗ»

3. Рефлексия,

4. Развитие.

Проектная деятельность и многие другие.

и сели по 1 на цветок.






Двум бабочкам не хватило цветов. Сколько было бабочек? Чего больше цветов или бабочек? На сколько?

2 разного цвета.
Получите число5 разными способами.
От перемены мест слагаемых сумма не меняется.
Так как варианты получения числа будут разные можно выполнить коллективную работу и выставить на плате все возможные варианты.

углу положить один красный кирпичик. Вверх от первого положить пять таких же. Вправо, от последнего 2 зеленых. От последнего положить 1 такой же.
- Что у вас получилось?

кирпичика
2этаж - на 1 кирпичик меньше.
3этаж - на 1 меньше, чем второй
4этаж - на 1 меньше, чем 3.

умножения.

Например, как изучается табличное умножение числа 4.
Нам понадобятся кирпичики ЛЕГО с 4-мя пуговками.
Берем один кирпичик с четырьмя пуговками : 4 взяли один раз.
Запись: 4х1=4.
и т.д.

буквенный анализ слов, схемы предложений. На доске записаны ряд слов с пропущенными орфограммами.
Выложите в правильном порядке кубики.

сцену, где каждый обучающийся играет свою роль, инсценируем детские художественные произведения.

деревня» обучающиеся заранее построили деревенский дом, колодец. уточняются такие слова, как «колодец», «крыльцо», «ступенька», «крыша», отрабатываются грамматические конструкции, идет отработка падежных окончаний.

и мыслительной деятельности, повышает мотивацию
к обучению.

дает возможность детям с нарушением интеллекта запоминать новые
слова, используя тактильный и зрительный анализаторы.

- лучше всего у умственно отсталых детей накопление словаря происходит через увиденное, осознанное; создается ситуация, в которой у обучающегося будет возможность говорить, выполняя конкретное действие.

Учащиеся учатся работать в коллективе и совместно находить решение задач.

Конструктор «Лего» помогает
в работе
с умственно отсталыми детьми

памяти, внимания, мышления, сенсорики учащихся, но и средство достижения целей, сформулированных во ФГОС как результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

учебной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, умение планировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей

самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее
предпочтительными
наглядными пособиями
и развивающими игрушками.

стандарт для детей с ограниченными возможностями здоровья. (Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.)

(интеллектуальными нарушениями