Татьяна Сергеевна
АНДОО «Филипп»,
Московская область,
г. Щелково, мкр. Богородский 14
Учитель-логопед
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование интерактивных методов и приемов в речевом развитии дошкольников
Содержание
- 1. Использование интерактивных методов и приемов в речевом развитии дошкольников
- 2. Объект
- 3. Данная тема заинтересовала меня возможностью сделать образовательный
- 4. Цель выявить влияние интерактивных
- 5. Интерактивность означает
- 6. Хочу вам представить интерактивные методы и приемы, которые использую в своей практике.
- 7. Мнемотехника
- 8. Работа со сказками
- 9. Работа со сказками
- 10. СинквейнКостя П. Солнце.Горячее, круглое.Греет, светит, вертится.От солнца всегда тепло.Часы.Настя К.АрбузБольшой, круглыйЕдят, моют, режутЯ люблю арбузМячик.
- 11. Родительское собрание «Развиваем речь детей»Консультации: «Ловкие пальчики»,
- 12. Спасибо за внимание!
- 13. Успеха в воспитании и обучении можно достигнуть
- 14. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Объект речевое развитие старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении. Предмет процесс речевого развития детей старшего дошкольного возраста с помощью интерактивных методов и приемов.Гипотеза целенаправленное использование интерактивных
Слайд 1 Проект Тема: «Использование интерактивных методов и приемов в речевом развитии дошкольников» Подготовила : Бородулина
Слайд 2 Объект
речевое развитие старших
дошкольников
в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет
процесс речевого развития детей старшего
дошкольного возраста с помощью интерактивных методов и приемов.
Гипотеза
целенаправленное использование интерактивных технологий в дошкольном образовательном учреждении способствует более эффективному формированию связной речи и обогащению словаря детей.
в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет
процесс речевого развития детей старшего
дошкольного возраста с помощью интерактивных методов и приемов.
Гипотеза
целенаправленное использование интерактивных технологий в дошкольном образовательном учреждении способствует более эффективному формированию связной речи и обогащению словаря детей.
Слайд 3Данная тема заинтересовала меня возможностью сделать образовательный процесс более увлекательным и
продуктивным в плане развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Слайд 4 Цель
выявить влияние интерактивных методов и приемов на
формирование связной речи и обогащение словаря детей старшего дошкольного возраста.
Слайд 5 Интерактивность означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога
с чем-либо (например, с компьютером) или кем-либо (человеком). Суть интерактивного обучения состоит в том, что образовательный процесс организован таким образом, что практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания.
Слайд 10Синквейн
Костя П.
Солнце.
Горячее, круглое.
Греет, светит, вертится.
От солнца всегда тепло.
Часы.
Настя К.
Арбуз
Большой, круглый
Едят, моют,
режут
Я люблю арбуз
Мячик.
Я люблю арбуз
Мячик.
Слайд 11Родительское собрание «Развиваем речь детей»
Консультации: «Ловкие пальчики», «Развитие речевого дыхания», «Воспитание
сказкой», «Какие книги нужны ребенка», «Как отвечать на детские вопросы» и др.
Домашние задания - совместное составление интеллектуальных карт, сочинение синквейнов.
Практическая помощь в оформлении театрального уголка.
Пополнение речевого уголка самодельными играми и пособиями.
Домашние задания - совместное составление интеллектуальных карт, сочинение синквейнов.
Практическая помощь в оформлении театрального уголка.
Пополнение речевого уголка самодельными играми и пособиями.
Взаимодействие с семьей
Слайд 13
Успеха в воспитании и обучении можно достигнуть только в том случае,
если детям будет интересно учиться. Мы, педаггоги, всегда должны помнить об этом и быть в состоянии постоянного поиска новых путей воспитания и обучения и их реализации в своей практике, собирая по крупицам и используя все, что превращает деятельность в радостный акт познания.
