Презентация, доклад на тему Использование инновационных технологий в начальных классах для обучающихся с интеллектуальными нарушениями в рамках ФГОС

Т.Е., учитель начальных классов
КОУ ВО «Борисоглебская школа-интернат для детей-сирот с ОВЗ»

компенсации имеющегося дефекта у детей с ОВЗ, на основе которого появится возможность их интеграции в современное общество. Я применяю технологии совершенствования образовательного процесса, повышающие качества обучения, формирующие положительную динамику в мотивации к учебе.

особенностей обучающихся;
- использование системно–деятельностного подхода в обучении и воспитании;
- проектирование учебной деятельности, организационных форм взаимодействия педагога и обучающегося.

овладение обучающимися минимальным и достаточным уровнем освоения адаптированных программ, усвоение знаний, умений по изучаемым учебным предметам, активизация познавательных процессов. В ходе каждодневной работы учитываю личностные особенности ученика, стараюсь создать условия для познавательной активности обучающихся, развиваю их самостоятельность, мышление. Работая по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1), предлагаю детям задания различного уровня сложности.

развивать совместными усилиями деятельность педагога и обучающегося. В ходе работы между учителем и учеником происходит взаимопонимание, совместное обсуждение хода и результата деятельности. Так, обучающиеся I-II группы выполняют задания самостоятельно или с небольшой подсказкой учителя. Ученики III группы делают задания, как правило, под контролем педагога. Учащиеся IV группы занимаются с постоянной помощью учителя.

пунктом становится этап мотивации, требующий от учителя творческой направленности. Верно сформулированная мотивация - гарант успешной работы класса. Проблемное обучение – это организация учебной деятельности, при которой создается проблемная ситуация на уроке так, чтобы у учащихся появилась потребность решить возникшую проблему. Таким образом, у обучающихся развивается познавательная деятельность, повышается умственная активность и формируется способность к самостоятельному осмыслению и усвоению новой научной информации.

внеурочной деятельности игровые ситуации, потому что они развивают познавательный интерес учащихся. В игровую деятельность включаю игры и упражнения, которые формируют умение определять признаки предметов, сравнивать и сопоставлять их; игры, развивающие умение отличать реальные явления от нереальных, воспитывающие умения владеть собой, быстроту реакции, смекалку.

сохранение и укрепление здоровья. От меня, как от учителя, требуется организовать урок рационально, не допуская переутомления и нервных срывов. Я должна не только сохранить здоровье школьников с интеллектуальными нарушениями, но и обязана повысить эффективность учебного процесса.

психической деятельности обучающихся.
Основные направления коррекционной работы:
1.Совершенствование движений и развития.
2.Коррекция отдельных сторон психической деятельности.
3.Развитие основных мыслительных операций.
4.Развитие различных видов мышления.
5.Коррекция нарушений в развитии эмоциональной сферы.
6.Развитие устной речи, овладение техникой речи.
7.Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

устройств и процессов, используемых для сбора, обработки и распространения информации и использования в образовательном процессе.

методической и дидактической поддержки;
- возможности оптимально использовать время на уроке.

индивидуальную и групповую работу с детьми, осуществляю дифференцированный подход к каждому ученику, учитываю возрастные, психические, физические особенности ребёнка. За счет применения инновационных педагогических технологий развиваю их познавательную и творческую активность.