Презентация, доклад на тему Использование инновационных и развивающих технологий в развитии речи дошкольников

3-7 лет, а также установил целевые ориентиры, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция. По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры. Поэтому развитие всех компонентов речи (формирование словаря, грамматического строя, фонематической стороны речи) одна из главных задач, которую ставит дошкольное образование. Актуальность проекта обусловлена еще тем, что педагоги, несмотря на то, что уделяют достаточно времени для речевого развития воспитанников, но не применяют на практике современные инновационные технологии. Да и родители мало уделяют внимания на эту проблему, по причине не осведомлённости о новых современных технологиях.

посредством использования инновационных и развивающих технологий в развитии речи дошкольников.

развитии речи дошкольников;
Разработать систему педагогических мероприятий, направленных на систематизацию знаний о педагогических технологиях в образовательной области «Речевое развитие»;
Оценить результативность проекта и определить перспективы работы педагогического коллектива по использованию педагогических технологий в совместной деятельности воспитатели и ребенка;
Сформировать активную родительскую позицию на основе тесного взаимодействия учреждения и семьи по вопросам становления связной речи детей.

родители (законные представители), воспитанники дошкольных групп Учреждения.

материал;
Костюмы, декорации к праздникам и т.д.

педагога, умеющего вырабатывать собственную стратегию профессиональной деятельности.
Использование активных форм работы по речевому развитию детей. В результате занятий с применением современных технологий у детей разовьется логика мышления , речевая и общая инициатива.
Участие родителей в проекте поможет им осознать свою роль в речевом развитии ребенка, изменить отношение к личности ребенка, характер общения с ним, а также повысит их педагогические знания.

(длительность проекта) Воспитатели дошкольных групп и родители посещают коуч-сессии, где учатся анализировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты. При этом они не получают советы и рекомендации, а отвечают на вопросы и выполняют задания которые задает наставник в данном случае учитель – логопед и старший воспитатель в результате сами находят пути решения задач.

различным инновационным технологиям

Практическая

Создание условий для развития мотивов и потребностей речевой деятельности.
Повысить профессиональную компетентность педагогов
Организовать сотрудничество между всеми участниками проекта воспитателями, воспитанниками и их родителями

дошкольников.
Изучена методическая литература
Составлен план мероприятий для педагогов, детей и родителей.
Составлен тематический план коуч-сессий, разработаны конспекты занятий с педагогами.

группах
Проведен смотр-конкурс «На лучшую разработку дидактической игры/пособия по развитию речи
Разработаны рекомендации для родителей по развитию речи детей
Воспитанники дошк. групп-активные участники, победители и лауреаты конкурсов и викторин различных уровней.

опубликованы авторские материалы (НОД по развитию речи,мастер-классы, консультации и т.д.)
Проведен анализ удовлетоворенности родителей деятельностью учреждения по речевому развитию;
Проведен сравнительный анализ мониторинга воспитанников по ОО «Развитие речи»
Открыта интернет страничка для родителей с рекомендациями на сайте Учреждения.

задачей Учреждения;
Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети пытаются осуществлять ролевой диалог;
Считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог- родители-дети. Родители принимали активное участие в реализации проекта;
В группе собран методический материал, оборудование для успешной работы по развитию речи при помощи разных форм и методов.
Благодаря проделанной работе по развитию речи произошел качественный скачок в развитии детей. Результаты диагностики подтверждают и доказывают важность, необходимость и актуальность этого проекта.

педагогов и родителей (законных представителей) в развитии у дошкольников речевого творчества, звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, обогащение активного словаря, что и способствует общему речевому развитию.

развитию речи в ДОУ. Система взаимодействия педагогов, детей и их родителей в развитии речи через использования инновационных и развивающих технологий будет применяться педагогическими работниками в рамках сотрудничества, обмена опытом работы.
Тесное сотрудничество с родителями в целях формирования у дошкольников связной, грамматически правильной речи.
Презентация проекта и создание методических рекомендаций для педагогов других ДОУ.

[Текст]: [пер. с англ.]/ Мэрилин Аткинсон, Рае Т.Чойс. – М.: Альпина Паблишер, 2013.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008г. №1662-р). Электронный ресурс: http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf
Парслоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. – СПб.: Питер, 2003
Примерная /научн. рук. программы Петерсон Л.Г., д.п.н.. профессор. М., издательский дом «Цветной мир», 2015.
Педагогическая диагностика к основной образовательной программе дошкольного образования «Мир открытий» / М., изд.дом «Цветной мир», 2016.
Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении. “Методист”, 2010
Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). –– М.: Просвещение, 1981
Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста М.,1993
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г
Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи М., 1983