Лавренчук Ирина Давыдовна
воспитатель средней группы
МДОУ № 133
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование элементов ТРИЗ в работе с дошкольниками
Содержание
- 1. Использование элементов ТРИЗ в работе с дошкольниками
- 2. ТРИЗ-теория-Решения -изобретательских-задач Создатель:
- 3. Активизация творческих способностей В речевой деятельностиТворческие способностиВ интелектуальной деятельностиВ художественной деятельностиВ познавательной деятельности
- 4. Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов
- 5. Девиз ТРИЗ – технологии «
- 6. Основным средством работы с детьми является педагогический поиск.
- 7. Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлениюВсе
- 8. Основная задача использования ТРИЗ- технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.
- 9. Цель игр – поисковая, исследовательская, изобретательская деятельность.
- 10. ИГРЫ И ТРЕНИНГИ НА ФОРМИРОВАНИИ У ДЕТЕЙ
- 11. Игры и тренинги делятся на 3 блока
- 12. Функциональное назначение объектов Цель: научить детей
- 13. Отслеживание изменения свойств и функций
- 14. Выстраивание надсистемных и подсистемных связей.
- 15. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО
- 16. Игры на классификацию объектовИгра «Да-нет ка» по
- 17. Учимся, играя
- 18. Думаем, спорим, ищем решение…
- 19. Список используемой литературы 1.Альтшуллер Г.С., Вёрткин И.М.
- 20. Спасибо за внимание!Творческих успехов!
ТРИЗ-теория-Решения -изобретательских-задач Создатель: Генрих Саулович Альтшуллер
Слайд 1
Использование
элементов ТРИЗ
в работе с дошкольниками
Слайд 3Активизация творческих способностей
В речевой деятельности
Творческие способности
В интелектуальной деятельности
В художественной деятельности
В
познавательной деятельности
Слайд 4Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить
системно, с пониманием происходящих процессов
Слайд 5Девиз ТРИЗ – технологии
« Творчество во всем».
Целью использования ТРИЗ
– технологии в детском саду является развитие с одной стороны таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, а с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения.
Слайд 7Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению
Все занятия и игры
предполагают
самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности
учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия.
Слайд 8Основная задача использования ТРИЗ- технологии в дошкольном возрасте – это привить
ребенку радость творческих открытий.
Слайд 10ИГРЫ И ТРЕНИНГИ НА ФОРМИРОВАНИИ У ДЕТЕЙ СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ
Игры на выявление
подсистемных связей
Игры на сравнение систем
Игры на классификацию объекта
функциональное назначение объектов
Развитие творческого рассказывания и коррекция эмоциональной сферы
Отслеживание изменения свойств и функций объектов во времени
Слайд 12 Функциональное назначение объектов Цель: научить детей определять назначение предметов, видеть возможности их
использования в окружающем мире.
Слайд 13 Отслеживание изменения свойств и функций объектов во времени Цель: упражнять детей в
умении замечать зависимость проявления разных свойств одного и того же объекта от стадии
Слайд 14 Выстраивание надсистемных и подсистемных связей. Выделение свойств Цель: анализ структурных единиц
объектов окружающего мира, упражнение в выделении свойств.
Слайд 15 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗЫВАНИЯ И КОРРЕКЦИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ
«ОСОБЫХ» ДЕТЕЙ
цель : дидактических игр – вызвать у детей потребность в эмоциональном общении посредством сказки.
Слайд 16Игры на классификацию объектов
Игра «Да-нет ка» по неизвестному слову. (в старшей
и подготовительной группе)
Цель: научить работать с недостатком данных, классифицировать предметы, производить мыслительные действия.
Цель: научить работать с недостатком данных, классифицировать предметы, производить мыслительные действия.
Игра «Кто (что) это такое может быть?» (с 4-х лет)
Цель: учить называть предметы и обосновать два противоположных значений предмета.
Игра «Найди друзей» (со средней группы)
Цель: учить определять разные места обитания объекта и искать объекты, выполняющие те же самые функции.
Слайд 19Список используемой литературы
1.Альтшуллер Г.С., Вёрткин И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия
творческой личности. - Минск: Беларусь, 1994.
2.Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Встреча с чудом: Детство творческой личности: встреча с чудом. Наставники. Достойная цель. СПб.: изд-во Буковского. 1995.
3.Д.Б.Эльконин. Избранные психологические труды. М., "Педагогика", 1989г.
2.Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Встреча с чудом: Детство творческой личности: встреча с чудом. Наставники. Достойная цель. СПб.: изд-во Буковского. 1995.
3.Д.Б.Эльконин. Избранные психологические труды. М., "Педагогика", 1989г.
