Презентация, доклад на тему Использование блоков Дьенеша с целью развития логико-математических представлений у детей дошкольного возраста

тему: «Использование блоков Дьенеша с целью развития логико – математических представлений у детей дошкольного возраста»


Автор: Е. В. Пушкарёва
воспитатель группы № 11

СМОЛЕНСК
2017

уровень развития мышления ребенка, умение самостоятельно приобретать, обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы.
Проблема развития мыслительных процессов у детей дошкольного возраста очень актуальна и затрагивается во всех современных образовательных технологиях.
Это не случайно, так как обследования детей психологами перед поступлением в 1-й класс показывают низкий уровень развития мышления.
Школа предъявляет к ученикам высокие требования в плане общего умственного развития, уровень которого определяется не количеством отдельных эмпирических знаний, а развитием мыслительных действий. Речь идет о развитии логического мышления ребенка.

конкретным умениям: читать, считать, измерять, вычислять, но не менее важно развивать у ребенка умение логически мыслить, самостоятельно познавать мир: получать, анализировать и синтезировать информацию, сравнивать окружающие предметы и явления, делать выводы и выяснять закономерности, обобщать и конкретизировать представления и понятия.
Уже в дошкольном возрасте необходимо формировать у детей высшие формы мыслительной деятельности и тем самым способствовать переходу к формированию способов и средств логического мышления.
Практически все исследования психологов, тема которых – анализ способов и условий развития мышления ребёнка, свидетельствуют: методическое руководство этим процессом не только возможно, но и высокоэффективно.
Суть проблемы в том, чтобы через систему специальных заданий и упражнений математического содержания формировать и развивать именно логические структуры.
Я считаю очень своевременным и крайне необходимым в дошкольном возрасте развивать логическое мышление.

дидактический материал «Логические блоки», разработанный Золтаном Дьенешем.

стандартное понятие о том, что математика является не интересной наукой и далекой от творчества.
Блоки Дьенеша помогают детям дошкольного и старшего возраста в игровой форме освоить различные математические понятия, а также развить важные для малышей психологические процессы.

способности ребёнка.
Она обеспечивает восприятие ребёнком математических символов, учит логически мыслить.

и упражнений.

обобщать и находить различия, сравнивать, классифицировать объекты и т. д.;
блоки Дьенеша помогают детям познакомиться с признаками объектов (цвет, форма, величина, толщина);
развивать пространственное воображение, творческие способности, фантазию, навыки конструирования, моделирования, речь, логическое мышление, самостоятельность и произвольность;
формировать умение выявлять свойства объектов, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения;
воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

друга цветом, формой, размером, толщиной.
Набор включает 48 фигур:
а) четырёх форм (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники);
б) трёх цветов (красные, синие, жёлтые);
в) двух размеров (большие и маленькие);
г) двух видов толщины (толстые и тонкие).
В наборе нет даже двух фигур, одинаковых по всем свойствам.

свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина).
Использование таких карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них.
Карточки-свойства помогают детям перейти от наглядно-образного мышления к наглядно-схематическому, а карточки с отрицанием свойств – мостик к словесно-логическому мышлению.
Графическое кодирование признаков называется кодом Семадени.

выделить три группы постепенно усложняющихся игр и упражнений:
для развития умений выявлять и абстрагировать свойства;

для развития умений сравнивать фигуры по их свойствам;

для развития способностей к логическим действиям и операциям.

умение детей выявлять и абстрагировать свойства, классифицировать фигуры по одному, двум, а далее по четырём признакам; делать элементарные рассуждения, формировать умение осуществлять последовательные операции, заключающиеся в анализе и сравнении.

толщине);
Найди все фигуры, как эта по цвету и форме (по форме и размеру, по цвету и размеру);
«Разноцветные пряники» (мишка любит пряники красного цвета, зайка – синего, белочка – жёлтого);
Какая фигура лишняя?
«Разложи грибочки» (зайке – большие, мишке – маленькие);
Расскажи о фигурке
«Цепочка»
«Собери бусы»
«Укрась ёлочку»

декодировать информацию о свойствах фигур Дьенеша с помощью кода.

«Рассели фигурки по своим домикам»
«Посади птичку на веточку»
«Весёлый паровозик»
«Город волшебных фигурок»
«Весёлые продукты»
Расскажи о фигурке
Загадай фигурку для друга.

декодировать информацию о свойствах фигур Дьенеша с помощью усложнённого кода Семадени.

«Закодируй фигурку»
«Помоги Зуме найти нужную фигурку»
«Отгадай, какая у меня фигурка»
«Декодируй фигурку»
«Рассели фигурки по своим домикам»
«Поиск затонувшего клада»

Дьенеша длительная и предполагает повторение пройденного материала, усложнение заданий возможно только в том случае, если ребёнок усвоил предыдущее.

использоваться на любом уровне. Цель: развивать умение сравнивать фигуры по их свойствам, анализировать; развивать творческие способности.

обозначение домиков, дорожек, лабиринтов;
как настольно – печатные игры: изготовить карты к играм «Рассели жильцов», «Какой фигуры не хватает», «Найди место фигурке», «Головоломки»;
в сюжетно – ролевых играх: «Магазин» - деньги обозначаются блоками, цены на товар обозначаются кодовыми карточками. «Почта» - адрес на посылке, письме, открытке обозначаются блоками, адрес на домике обозначается кодовыми карточками. «Поезд» - билеты, места.

самим.
Конструирование, моделирование, счет, развитие памяти и речи, воображения, способность совершать логические операции - все это позволяют развивать «чудесные» блоки.

Р.Л. Непомнящая. – СПб.: Акцидент, 1997. – 79 с.
Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. – Ч.1: Смоленцева А.А., Пустовойт О.В.; Ч.2: Игры-головоломки / Сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. СПб.: Детство-Пресс, 2002. – 191 с.
Немов Р.С. Психология. – В 3-х кн. – Кн.2. – 2-е. изд. – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 496 с.
Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль: ТОО «Академия развития», 1996. – 240 с.
Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. Санкт-Петербург; "Детство-Пресс",2002.
Панова Е. Н. дидактические игры-занятия в ДОУ [Текст]: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/ Е. Н. Панова. – Воронеж. ТЦ “Учитель”, 2006. – 79с.