Презентация, доклад на тему Интерактивті әдістердің тиімділігі тәжірибе алмасу

“ Ж . Аймауытов

“ Баланың ынтасын арттыру үшін оқылатын нәрседен бір жаңалық болуы керек

ұстауы

Жүйелі
сөйлеуі

Сенімі ,
өзін - өзі
бағалай білуі.

Қоршаған ортаға
сүйіспеншілікпен
қарауы

алу.
Жүйелі түрде шығармашылық әрекете болу.
Ойлау мүмкіндігінің ең жоғарғы сатысына жету.
Шығамармашылық іс-әрекетке жағдай тудыру.

әрекетін
белсенді ету.

Жеке өзгерістерді
жігерлендіру.

Түрлі пікірлерге
құрметпен жауап беру.

Сын тұрғысынан
және икемді ойлау.

Стратегиялар
міндеттері

алатын

Сайыстар,
олимпиадаға
дайын

Ой-өрісі
жан-жақты

Өз ісін
дәлелдей алатын

Ынталы,
қызығушылығы мол

о .ж .

. Мен осы тақырыппен оқу жүйесінде жұмыс жасай бастадым . Сыныпта 20 оқушы бар . Жыл басында балалардың ойы шашыраңқы , сөйлеуі дұрыс дамымаған , өз ойын толық жеткізе алмай ,дыбыс қателері ы, і , к , қ , н, ң дыбыстарын ажырата алмады . Тағы бір анықталған мәселе : тілдік орта , қала балаларының ана тілінде жетік сөйлей алмауы. Сыныптағы 20 оқушының 11 –і таза сөйлеп , қалған 9 –ы ана тілін жетік білмеді . Сыныпты қабылдап алғаннан кейін , әр баланың психологиялық ерекщеліктеріне көп көңіл бөліп , жаңа педагогиялық тиімді әдістерін іздестірдім.
Тездетіп сабақтың тақырыбы, мақсаты мазмұнына сәйкес қазақ тілі, ана тілі пәндерінде стратегияларда қолдана бастадым.алдымен баларға қатаң тәртіп тыныштықта отырып жұмыс жасау өзгені тыңдау, дәлелді сөйлеу талаптарын қойып жетістіктерге жете бастадым. Балалары топпен жұмыс жасауға үйреттім. Білім берудің жүйесі тиімділігінің басты көрсеткіштерінің бірі – білім сапасы. Осы жобаларды сабақтада пайдалану арқылы оқушылардың білім сапасын көтеруде оқуға, пәнге деген қызығушылығын арттыруда жеткен жетістіктеріме тоқталғым келеді.

оқушы мәтінмен өзі бірнеше жұмыс жасай алады.
Мысалы:мәтінді мұғалім бастап оқиды.проблемалық сұрақтар арқылы әрі қарай оқушы жалғастырады.
Жай ғана оқымай «білемін»,«жаңалық» деп мағынасы қиын сөздерді белгілеп отырады.
Мәтінің мазмұнына сәйкес суреттер салып, болған оқиғаны суреттеп, бейнелей алады.
Болжау арқылы оқуды.
Мәтінді оқи отырып, өлең құрастырады.
Әр қырынан салыстырады.(Венн диаграммасы)
Суреттейді,өз ойларын қосады, талдайды, ерекшеліктерін анықтай алады
Мұғалім әр оқушының білім алуға бағытталған іс-әрекетін бақылап, мөлшерін анықтай алады. Мұғалім тек бағыттаушы ретінде қызмет жасайды. Оқушылар сабақ ақпараттарды өз бетінше меңгереді. Сабақ үстінде тәртіп орнап балалар жаппай жұмысқа кіріседі.білім сапасы әр тоқсан бойынша көтеріліп келеді. Мұндай көрсеткіш осы жұмыстардың негізгі нәтижесі болады.