РЕСПУБЛИКА КРЫ
«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИННОВАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ Л.Г.ПЕТЕРСОН
ПОДГОТОВИЛА: ГУБАРЕНКО С.А.
ВОСПИТАТЕЛЬ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Интеллектуальное развитие дошкольников посредствои инновационной технологииЛ.Г.Петерсон
Содержание
- 1. Интеллектуальное развитие дошкольников посредствои инновационной технологииЛ.Г.Петерсон
- 2. Образовательная область «Познавательное развитие»
- 3. «Развитие познавательно- математической деятельности дошкольников посредством
- 4. В настоящее время, математика необходима огромному числу
- 5. КРУЖОК«РАЗВИВАЙКА»
- 6. Петерсон Людмилы Георгиевны, д.п.н., профессор, автор дидактической
- 7. Методика Л.Г. Петерсон Важная
- 8. Сенсорное развитие Формированиеэлементарныхматематическипредставлений Формирование целостной картины мира,
- 9. Слайд 9
- 10. Формирование мотивации учения;Формирование умения понимать правила ;Развитие
- 11. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: . -Сформированность
- 12. Курс математического развития «Игралочка» и «Раз
- 13. Демонстрационный материал (один на группу, с ним работает педагог)Раздаточный материал
- 14. ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ КУРСА
- 15. Дидактические принципы деятельностного метода Л.Г.Петерсон
- 16. Продвижение каждого ребёнка вперёд своим темпом
- 17. Принцип вариативности Важно, чтобы дети не просто предлагали
- 18. Задание: «Какая фигура лишняя?»1 вариант2 вариант
- 19. Роль педагога Организатор – моделирует образовательные ситуации;
- 20. Роли организатора и помощника дополняют, но не заменяют друг друга.
- 21. ПРОСТРАНСТВЕННО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
- 22. Палочки Дж. КЬЮИЗЕНЕРА Цель:
- 23. Слайд 23
- 24. ИГРА «БЛОКИ ДЬЕНЕША» Основная
- 25. Развивающие игры Воскобовича Способствуют
- 26. Игровые занимательные задачи З.А. Михайловой
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. ВОЛШЕБНАЯ ВОСЬМЕРКА
- 30. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА: ГЕОКОНТ
- 31. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ ПОЕЗД
- 32. Взаимодействие с семьями
- 33. Слайд 33
- 34. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Образовательная область «Познавательное развитие»
Слайд 1МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
(ЯСЛИ-САД) №1о «АЛЁНУШКА»,
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ
ОКРУГ КРАСНОПЕРЕКОПСК
РЕСПУБЛИКА КРЫ
РЕСПУБЛИКА КРЫ
Слайд 3 «Развитие познавательно- математической деятельности дошкольников посредством использования активных методов обучения»
ТЕМА
УГЛУБЛЕНОЙ РАБОТЫ:
:;
Слайд 4В настоящее время, математика необходима огромному числу людей различных профессий. В
математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.
Дошкольный возраст - самый благоприятный период для математического развития. Навыки, умения, приобретённые в дошкольный период, служат фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте - школе.
Дошкольный возраст - самый благоприятный период для математического развития. Навыки, умения, приобретённые в дошкольный период, служат фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте - школе.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ:
Слайд 6
Петерсон Людмилы Георгиевны, д.п.н., профессор, автор дидактической системы «Школа 2000…», научный
руководитель программы «Мир открытий»
Кочемасовой Елены Евгеньевны, руководитель отдела по дошкольному образованию
НОУ ДПО « «Игралочка»
Программа кружка разработана на основе курса «Игралочка» авторов:
Слайд 7
Методика Л.Г. Петерсон
Важная особенность методики в том, что она приближена к
реальным потребностям ребенка. Поэтому дети, обучающиеся по методике Петерсон, знают намного больше своих сверстников и опережают их по развитию примерно на 1 – 2 года. Причем обучение по данной методике возможно начинать уже с трехлетнего возраста. Даже сложные для освоения темы даются детям в простой, доступной форме, которая чаще всего проходит в интересной игровой форме.
Слайд 8Сенсорное
развитие
Формирование
элементарных
математически
представлений
Формирование
целостной
картины мира,
расширение
кругозора
детей
Развитие
познавательно-
исследовательской
и
продуктивной
(конструктивной)
деятельности
ОО «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Методика Л.Г. Петерсон
Слайд 10Формирование мотивации учения;
Формирование умения понимать правила ;
Развитие вариативного мышления, фантазии, воображения,
творческих способностей;
Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить умозаключения;
Развитие мыслительных операций;
Увеличение объёма памяти и внимания;
Устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми.
Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить умозаключения;
Развитие мыслительных операций;
Увеличение объёма памяти и внимания;
Устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми.
Всестороннее развитие ребёнка, развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих способностей, качеств личности.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
ЗАДАЧИ:
Слайд 11
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
.
-Сформированность отдельных математических представлений и понятий у детей;
-развитие чувства
уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей;
-формирование умственных способностей детей, логического мышления;
-умения рассуждать, отстаивать своё мнение;
-воспитание всесторонне развитой личности.
-формирование умственных способностей детей, логического мышления;
-умения рассуждать, отстаивать своё мнение;
-воспитание всесторонне развитой личности.
Слайд 12
Курс математического развития
«Игралочка» и «Раз ступенька, два ступенька…» Петерсон Л.Г.,
Кочемасовой Е.Е.
Методическое пособие для воспитателей
Тетрадь – альбом на каждого ребёнка
Слайд 14
ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ КУРСА
Новое задание не даётся детям в готовом виде,
а входит в их жизнь как «открытие» закономерных связей и отношений окружающего мира путём самостоятельного анализа, сравнения, выявление существенных признаков и обобщения;
Ведущая деятельность - игровая;
Дети не обучаются чему – либо, а действуют для достижения своей «детской цели»;
Место «начало игры» и её завершения совпадают;
Определённые вопросы совпадают.
Ведущая деятельность - игровая;
Дети не обучаются чему – либо, а действуют для достижения своей «детской цели»;
Место «начало игры» и её завершения совпадают;
Определённые вопросы совпадают.
Слайд 15
Дидактические принципы деятельностного метода Л.Г.Петерсон
Принцип психологической комфортности
Принцип деятельности
Принцип минимакса
Принцип целостности
Принцип вариативности
Принцип творчества
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип вариативности
Принцип творчества
Принцип непрерывности
Слайд 16 Продвижение каждого ребёнка вперёд своим темпом саморазвития на уровне своего
возможного максимума;
В образовательный процесс включены все дети на уровне своего возможного максимума. Поэтому всем интересно и результат - максимально возможный для каждого, но у каждого он свой. При этом не тормозится развитие более способных детей, которые поведут за собой всех остальных и не сбавят темп своего развития.
Этот принцип свойственен только этой программе, т.к. придуман автором.
В образовательный процесс включены все дети на уровне своего возможного максимума. Поэтому всем интересно и результат - максимально возможный для каждого, но у каждого он свой. При этом не тормозится развитие более способных детей, которые поведут за собой всех остальных и не сбавят темп своего развития.
Этот принцип свойственен только этой программе, т.к. придуман автором.
ПРИНЦИП МИНИМАКСА
Слайд 17Принцип вариативности
Важно, чтобы дети не просто предлагали разные варианты решения, но
и обосновывали свой выбор.
С возрастом задания усложняются: выделяется объект или признак, который раньше не встречался.
С возрастом задания усложняются: выделяется объект или признак, который раньше не встречался.
Слайд 19Роль педагога
Организатор – моделирует образовательные ситуации; отбирает способы и средства;
создаёт развивающую образовательную среду; организует процесс детских открытий.
Помощник – создаёт доброжелательную психологически комфортную среду; отвечает на вопросы детей; наблюдает за их состоянием и настроением; помогает тем кому это необходимо, фиксирует успехи каждого ребёнка.
Помощник – создаёт доброжелательную психологически комфортную среду; отвечает на вопросы детей; наблюдает за их состоянием и настроением; помогает тем кому это необходимо, фиксирует успехи каждого ребёнка.
Слайд 22
Палочки Дж. КЬЮИЗЕНЕРА
Цель: развитие у дошкольников представлений о числе на основе
счета и измерения, овладение сенсорными эталонами, умением сравнивать, сопоставлять предметы. Подвести детей к пониманию различных абстрактных понятий.
Слайд 24
ИГРА «БЛОКИ ДЬЕНЕША»
Основная цель использования дидактического материала – научить дошкольников решать
логические задачи на разбиение по свойствам.
Слайд 25
Развивающие игры Воскобовича
Способствуют развитию тонкой моторики руки, пространственного мышления и творческого
воображения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять. Усваивать эталоны формы и величины, структуру геометрических фигур. Совершенствовать внимание, память, речь.
Слайд 26
Игровые занимательные задачи
З.А. Михайловой
Цель: повышения уровня общего умственного развития ребят,
подготовки их к усвоению курса математики в школе, для творческого труда в будущем.
