Презентация, доклад на тему Интеграция Художественно- эстетического развития и Чтения художественной литературы в детском саду.

взрослых всё реже обращаются к книге, как к источнику знаний, предпочитая телевидение и интернет. Задача нашего проекта- попытаться привить детям любовь к художественному слову, вызвать интерес к чтению книг. Это мы и постарались сделать, развивая детское художественное творчество, приобщая к различным видам искусства. Увлекаясь изображением персонажей, сцен из сказки, ребёнок запоминает произведение, автора, изъявляет желание услышать новое произведение и изобразить услышанное графически, пластически, живописно.

(из «ДЕТКИ В КЛЕТКЕ»)

«…Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок!»

мы с ним.
Хотя и сегодня
Акбай мой готов
Родную страну
Защищать от врагов!»

восприятии им окружающего мира. Чтобы множество элементов, как бы паззлов, этих знаний сложились воедино, дополняли друг друга, необходимо связывать различные виды деятельности детей единым контекстом. Это поможет посмотреть на одно и тоже явление, событие как бы с разных сторон, используя различные механизмы восприятия: на слух, зрительно, на ощупь. Интегрируя образовательные области «Ознакомление с художественной литературой» и «Художественно- эстетическое развитие», мы организуем «перевод художественной информации с языка вербального на язык изобразительный»: то, что услышали, преобразуем посредством включения творческих способностей в то, что можно увидеть, осязать, сохранить на память.

«Жили- были на свете три поросёнка. Три брата. Все одинакового роста, кругленькие, с одинаковыми весёленькими хвостиками. Даже имена у них были похожи. Звали их Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф…»

Большую Черепаху. Черепаха лежала на солнышке и мурлыкала себе под нос весёлую песенку. «Я на солнышке лежу,- пела Черепаха,- я на солнышко гляжу. Всё лежу и лежу, и на солнышко гляжу!…»

используем и непосредственную образовательную деятельность, и образовательную деятельность в иные режимные моменты.

«КОЛОБОК»

«…катится Колобок по дорожке, а навстречу ему Заяц: «Колобок- Колобок, я тебя съем!» «Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою…»

Я Колобок- Колобок, по амбару метён, по сусеку скребён, на сметане мешен, в печку сажён, на окошке стужён!...»

кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук- тук- тук! Очень похоже было, как если бы вдали шёл автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога- он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог…»

Глядит Дарёнка- кошка сидит, а перед ней козёл. Стоит, ножку поднял, а на ней серебряное копытце блестит. Мурёнка головой покачивает, и козёл тоже. Будто разговарива-ют…Тут вспрыгнул козёл на крышу и давай по ней серебряным копытцем бить. Как искры, из-под ножки-то камешки посыпались. Красные, голубые, бирюзовые- всякие…»

детьми проектной деятельности в том, что они просят: «Ещё!», «А когда мы снова прочитаем и нарисуем?» Дети стали лучше ориентироваться в произведениях детской литературы, стараются запоминать имена и фамилии писателей и поэтов, названия произведений.

Никто не знал, куда же его поместить: то ли к зайцам, то ли к тиграм, то ли вообще к морским черепахам…»

север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли- быть по- моему вели!»

грязный?
-Землю копал.
-Для чего землю копал?
-Норку делал.
-Для чего норку делал?
-От тебя, Лис, прятаться.
……
-Мышонок, Мышонок, а ведь я твою норку разрою.
-А я от тебя в отнорочек- и был таков!»

Культяпку зубами-
И пошёл воевать с мышами!
Вот такой он был, котище, хитрый,
Вот такой он был, котище, умный!
Всех мышей он обманул,
Всех он крыс переловил.
Не лазайте, мыши, по полочкам,
Не воруйте, крысы, сухарики!»

теремок.
Он не низок, не высок!
Бежит мимо мышка- норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:
- Тук- тук! Кто, кто в теремочке живёт?...»

Стрекоза. — Слезай. Остановка вторая. Одуванчикова.»