Презентация, доклад на тему Инновационные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности в начальной школе на уроках русского языка

языка

Макаренкова Наталья Александровна
учитель начальных классов

МБОУ «Богатовская средняя школа»
Белогорский район Республика Крым

начальной школе.

программу начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным.

целом выступает как самостоятельный элемент содержания образования, который необходимо формировать и развивать… …включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу
(рефлексии)».

(основы умения учиться).  

требование – опора на успех.

– это контроль качества образования.
Оценивание – это инструмент, позволяющий определять развитие, прогресс в преподавательской деятельности.
Оценивание – это способ коррекции деятельности обучаемых, с помощью которого учитель определяет уровень подготовленности ученика.
Оценивание – это взгляд на свои действия и поступки, результаты своей деятельности.

с учителем.

допущенные ошибки, неточности, намечать способы, устранения обнаруженных пробелов.

Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности.

в школе.
С помощью карандаша ученики на ладошке показывают свою оценку.
Очень хорошо – карандаш у кончиков пальцев.
Испытывает затруднения – на уровне большого пальца.
Нужна помощь – карандаш внизу ладошки.
Прием подходит для оценивания устных ответов учащихся.

поработали вместе!», «Прекрасный ответ!», «Хороший вопрос!», «Высший пилотаж!», «Тебя было приятно слушать!», «Оригинально!» - фразы, которые позволяют учителю создать хорошую эмоциональную атмосферу на уроке.
«Ты меня очень огорчил этой работой», «Работа хуже, чем обычно. Наверное, ты неважно себя чувствовал» - фразы, которые позволяют поддержать ученика в ситуации неуспеха.

действий и отметку – знак за решение учебной задачи.
«Светофор» - это длинная полоска картона, с одной стороны красная, с другой – зеленая. После устного ответа ученики поднимают «светофор» красной или зеленой стороной к учителю. Выбранный цвет показывает, что можно поставить за ответ. Красный цвет – оценку, зеленый – отметку.

и желтые листики. В конце дня или изучения новой темы дети прикрепляют их на дерево:
плоды – дело прошло полезно, плодотворно; цветок – получилось почти все, дело прошло неплохо;
зеленый листик – не все получилось, но я старался;
желтый листик – не мог справиться с заданием, еще нужно работать.

учащихся по разным предметам, который заведен на каждого ученика. Это позволяет ребенку и родителям прослеживать динамику учебной успешности относительно его самого. Заглянув в эту таблицу, хорошо видны пробелы и родители становятся помощниками учителю. Наблюдения должны быть доступными для родителей и детей, от этого интерес к учебе повышается.

изучении предмета он находится. Лесенку знаний вычерчивают каждому ученику по каждому предмету, затем совместно отмечают процесс продвижения в овладении учебным предметом.

букву»
«Составь слово из заданных букв»
«Чем похожи буквы?»
«Чем отличаются буквы?»
«Соедини одни и те же слова, написанные печатными и письменными буквами»
« Найди самое короткое слово»

соответствующие письменные»,
«Впишите слова в предложение»
« Найди самое короткое слово»

а вслед за этим и умение самостоятельно оценивать правильность и неправильность каждого выполненного действия способствует успешному дальнейшему обучению.

усвоении программного
материала, поставить цель на
будущее и выбрать способы её
достижения.