Презентация, доклад на тему Игровые технологии в обучении русскому языку в начальной школе

классов МБОУ СОШ №18
Леньшина Татьяна Владимировна
2019г.

– это игра»

А.С. Макаренко

учения. В игре активизируется психологические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление.

Для успешной реализации
ФГОС
основной упор в своей работе
делаю на игровые технологии

не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». (В.А.Сухомлинский)

памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки;

-стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

-способствует преодолению пассивности учеников;

-способствует усилению работоспособности учащихся.

мягкий”, “Весёлая география”);

игры, способствующие обогащению словарного запаса («Дополни слово», «Перевёрнутые слова», «Соедини половинки слов», «Доскажи словечко» , «Назови одним словом», «Словарные прятки» );

игры, способствующие развитию связной речи (инсценирование песен, стихов, сказок);

- использование различных игровых ситуаций (разгадывание загадок, кроссвордов, рифмовок).

Буква (букварь), баня (башня, басня), банк (банка) 3.Как в … канул, толочь … в ступе, выйти сухим из … 4.АЛЛА РВАЛА ЛАВР АРБУЗ У ЗУБРА ГОРИ, ПИРОГ 5. На ветке не птичка Зверек невеличка Мех тёплый, как грелка. Кто же это? …(белка) Составь схему и т.д

- отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений. Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово. Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок) Оарз, страа, енкл, роамкша (роза, астра, клен, ромашка) Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)

в небе.
Огромная черная птица летит в небе.
Огромная черная птица летит в небе и жалобно кричит.

Учитель на доске записывает предложение, состоящее только из подлежащего и сказуемого. Ребята по очереди подходят к доске и приписывают по одному слову, распространяя данное предложение, выигрывает тот ученик, который напишет последнее слово в предложении.

– в лес не ходить)
2. Человек, деле, в, всякий, познается.
(Всякий человек в деле познается)
3.У ность че кра ве скром ша ка ет ло (Скромность украшает человека)
Игра «Укрась слова»

рассказ, погода, улица…(Интересный рассказ, увлекательный рассказ…

ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА
Составьте предложения.
ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА
Выделите ту часть слова, которой вы воспользовались при составлении кличек (суффикс, окончание).

слов зависит от изучаемых или пройденных тем.
На 9 карточках записаны девять слов:
1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб. 
2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей. 
Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова, имеющую одинаковую орфограмму.
 

предложения, используя данные слова.

.

разных склонений. Класс разбивается на три команды, каждая из которых отвечает за одно склонение. Каждой команде дается корзина. Задание: собрать в корзину яблоки “определенного сорта” (склонений). Можно усложнить игру, предложив командам текст и пустые шаблоны яблок. Материалы: Любой доступный по сложности текст.  

на этот рассказ. Видите он с пропусками. Вообще-то это рассказ о медведе, но сам медведь из него сбежал. Пожалуйста, верните слово “медведь” в предложения, заменяя окончания по вопросам”. Материалы:  “Не каждому охотнику довелось повстречать (кого?).... Близко подходить (к кому?) к... опасно. Я видел (кого?)... в зоопарке. В лесу можно наблюдать (за кем?) за... только издали. Лесник рассказал нам много интересного (о ком?) о...”

существительным! 5. Красота!

.

Синквейн
Схема
1. существительное
2. прилагательное прилагательное
3. глагол глагол глагол
4. предложение из нескольких слов, показывающее отношение к теме
5. слово, связанное с первым словом, отражает сущность темы