Презентация, доклад на тему Игровая деятельность детей раннего возраста в период адаптации

Менделеевская начальная школа- детский сад

это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом.
Приспособление организма к новым условиям социального существования, к новому режиму сопровождается изменениями поведенческих реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. Наиболее сложная перестройка организма происходит в
начальный период адаптации.

ребёнка – это всё, в играх он упражняет своё тело, игры затрагивают его духовную деятельность…ребёнок играет во все минуты своей жизни, даже тяжёлые условия не мешают ему играть. Платон назвал игру радостью богов.»

начинает формироваться у детей раннего возраста. Она проходит целый ряд этапов своего развития, прежде чем станет в свою очередь ведущей деятельностью в дошкольный период детства.
Третий год жизни ребёнка характеризуется как период расцвета сюжетно – отобразительной игры.

умений, способствующих самостоятельной сюжетной игры.

заместителем и воображаемым предметом;
Связывать два – три игровых действия в смысловую цепочку, словесно обозначать их;
Продолжать по смыслу действие, начатое партнёром – взрослым, а затем сверстником.

играющий взрослый

Преобразовывать игровые предметы в воображаемом плане
Создавать образы персонажей игры
Придумывать и развивать сюжеты
Развивать предметно- игровую среду

игрушками
Игры со строительным материалом
Игры с предметами- орудиями
Игры забавы – развлечения
Театрализованные игры

детском
саду:
для того чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен играть вместе с детьми.

детей игры с песком и водой.

со сверстником, формируют потребность в общении.

сверстниками и взрослыми

группе
Создание предметно- развивающей среды
Работа с родителями(анкеты, консультации, родительские собрания)
Формирование у ребёнка чувства уверенности. Приложение 1

детей, поэтому все окружающие предметы должны быть соразмерны их росту, руке и физиологическим возможностям.

с воспитателями, установление открытых, доверительных отношений между воспитателями и детьми;
знакомство с группой (игровая, спальная и др. комнаты);
знакомство с детским садом (музыкальный зал, медкабинет и др.);
знакомство с педагогами и персоналом детского сада

возможности безболезненно войти в жизнь детского сада. Этому способствуют правильно организованные совместные игры воспитателя с детьми, которые снижают эмоциональное напряжение, а также формируют игровые умения.

64с.
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности.- М.: Мозаика- Синтез, 2012.- 128с.
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А.Организация сюжетной игры в детском саду - М.: Линка – Пресс, 2009.- 96с.
Развитие игровой активности дошкольников. Методическое пособие – М.:ТЦ Сфера, 2010 – 128с.
Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Первые шаги.- М.: Мозаика- Синтез, 2007. -160с.