Презентация, доклад на тему Игра как средство развития мышления

доступная
для детей логика».
К. Д. Ушинский

Подготовила:
педагог-психолог
Курбатова Ю. С.

процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей.
Также развиваются такие качества как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание.
Развивается речь ребенка, так как он высказывается посредством слова.
Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей, что необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению.

до 4-5 лет.
Наглядно-образное мышление – с 3,5- 4 лет, ведущее до 6-6,5 лет.
Словесно-логическое мышление – формируется в 5,5 – 6 лет, становится ведущим с 7-8 лет и остается основной формой мышления у большинства взрослых людей.

Мышление – очень сложный процесс, включающий несколько видов психической деятельности.
Анализ
Синтез
Сравнение
Обобщение
Абстрагирование
Конкретизация
Классификация

и упражнения на установление причинно-следственных связей в природных и социальных явлениях.
Занятия, игры и упражнение на развитие операций сравнения и установления причинности.
Загадки. Задачи – шутки.
Игры-головоломки.
Игры с счетными палочками.
Разгадывание ребусов.
«Неправильные» сказки.

логическое мышление

способностей (умение сравнивать, обобщать, классифицировать предметы и явления окружающего мира, высказывать свои суждения, делать умозаключения).
Дидактические игры приучают детей к самостоятельному мышлению, использованию полученных знаний в различных условиях, в соответствии с поставленной игровой задачей.

явлениях окружающего мира, сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определённым признакам, делать правильные выводы, обобщения).

Многие дидактические игры ставят задачу:

от удачно найденного решения, одобрения его воспитателем, а главное, от самостоятельности при решении задач

Задача педагога умело подобрать их для своих воспитанников. Главное, чтобы игры и упражнения нравились детям, развивали их познание, будили интерес ко всему живому, развивали чувство разумного хозяина природы.

Выполнение игровой задачи, правил игры, действий игры;
Поиск самостоятельных действий.

по логической цепочке. Каждая картинка - кирпичик должна иметь определенную связь с предыдущей.

Лото «Мои любимые сказки»
Цель: развивать речь детей, мышление, память.
Ребенку необходимо по силуэту узнать персонажа сказки, назвать его и те сказки, в которых он встречается.

«Четвертый лишний»
Цель: Развивать образно-логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.
Ребенку показывается карточка с изображением четырех предметов, он должен определить какой предмет лишний и обосновать свой ответ.

Играющий должен назвать животное, место его обитания, чем оно питается. Найти на большой картинке его место нахождение.

Упражнение в схемах «Восстанови последовательность событий»
Цель: Закрепить понимание детей причинно-следственных отношений в живой и неживой природе.

«Веселая логика»
Цель: Развитие мыслительных операций анализа и синтеза предметов сложной формы.
Ребенку необходимо найти те геометрические фигуры, из которых составлен предмет.

Занимательная математика» и
игра-головоломка «Танграм»
Цель: Закрепление знаний цифр и счета.

предметов обихода.

Игра с счетными палочками
Цель: Формирование геометрических представлений, развивать пространственное воображение детей.

Конструкторы, пазлы
Цель: Развивать мышление, воображение, умение из множества мелких деталей создавать единый образ.

по данной теме.
Привлечение родителей к изготовлению наглядного материала (подбор иллюстраций).
Рекомендации для родителей по использованию литературы.

Работа с родителями

для ознакомления дошкольников с растениями» В. А. Дрязгуновой;
3. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников» А.В. Артемовой.
4. А.И. Сорокина сборник «Дидактические игры в детском саду»