в организации внеурочной воспитывающей деятельности в соответствии с ФГОС начального общего образования»
05.11-18.11.2014г.
Выпускная работа учителей:
Цёшко Веры Анатольевны МБОУ СОШ №63
Кириной Марии Николаевны МБОУ СОШ №63
Коноваловой Ольги Михайловны МБОУ СОШ №63
Торшиной Светланы Сергеевны МБОУ СОШ №24
Романовой Татьяны Генадьевны МБОУ СОШ №24
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формы участия родителей во внеурочной деятельности.
Содержание
- 1. Формы участия родителей во внеурочной деятельности.
- 2. Организация взаимодействия с родителями по формированию социального заказа на внеурочную деятельность младшего школьника
- 3. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса
- 4. Основные задачи :выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей
- 5. Формы работыКоллективные:социальное проектирование; тренинг;деловая игра;ролевая игра;ситуационно-ролевая игра;создание
- 6. Ориентирами в организации внеурочной деятельности в начальных
- 7. Занятия внеурочной деятельности для младших школьников
- 8. Модель внеурочной деятельности
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!
Организация взаимодействия с родителями по формированию социального заказа на внеурочную деятельность младшего школьника
Слайд 1АОУ ДПО Липецкий Институт Развития Образования
Курсы повышения квалификации
«Формы участия родителей
Слайд 2
Организация взаимодействия с родителями по формированию социального заказа на внеурочную деятельность
младшего школьника
Слайд 3Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм
организации свободного времени учащихся.
Слайд 4Основные задачи :
выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам
деятельности;
оказание помощи в поисках “себя”;
создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развитие опыта общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширение рамок общения с социумом.
оказание помощи в поисках “себя”;
создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развитие опыта общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширение рамок общения с социумом.
Слайд 5Формы работы
Коллективные:
социальное проектирование;
тренинг;
деловая игра;
ролевая игра;
ситуационно-ролевая игра;
создание проблемной ситуации;
творческая мастерская;
профессиональные встречи;
соревнование
и др.
Массовые:
конкурс;
фестиваль;
биржа идей и предложений;
форум;
город мастеров и др.
Индивидуальные:
проектная деятельность;
тестирование;
выстраивание индивидуального образовательного маршрута;
консультирование и др.
Слайд 6Ориентирами в организации внеурочной деятельности в начальных классах являются:
запросы родителей,
законных представителей первоклассников;
приоритетные направления деятельности школы;
интересы и склонности педагогов;
возможности образовательных учреждений дополнительного образования;
рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.
приоритетные направления деятельности школы;
интересы и склонности педагогов;
возможности образовательных учреждений дополнительного образования;
рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.
