Презентация, доклад на тему формирования проектной деятельности на уроках окружающего мира

окружающего мира

и их организации, уместнее использовать именно понятие – «проектная деятельность».

Интеллектуальные;
межкультурные и личностные компетенции.

деятельность интегрирует в себе элементы:
Игровой;
Познавательной;
Преобразовательной;
Учебной;
Коммуникативной деятельности.

и др.

окружающего мира.

Предмет исследования: методы и приемы формирования проектной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира.

уроках окружающего мира.
Гипотеза исследования: формирование проектной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира будет успешным, если учитель будет:
- хорошо владеть технологией проектной деятельности;
- учитывать возрастные особенности детей младшего школьного возраста;
- владеть эффективными методами и приемами;
- создаст развивающую среду

школьников;
определить методы и приемы по темы исследования;
охарактеризовать специфику подготовленности младших школьников к проектной;
рассмотреть особенности реализации метода проектов на уроках окружающего мира в начальной школе;
разработать программу опытно- экспериментальной работы.
провести опытно-экспериментальную работу по проблеме исследования;
дать анализ результатов опытно -экспериментальной работы.

индивидуальная форма работы, проектирования, дидактические игры.

района г.Уфы

американский философ и педагог
Джон Дьюи (John Dewey, 1859-1956), идеи которого развивались и распространялись впоследствии его учениками и последователями

деятельность, выполненная «от всего сердца», с высокой степенью самостоятельности группой детей, объединенных в данный момент общим интересом.
Дети выполняли «проекты» - конкретные задания, связанные с учебным материалом.

С.Т. Шацкого, который со своими соратниками Шлегер и А. У. Зеленко реализовал в практике идеи Дж. Дьюи, начав эту работу еще в 1905 году.

дословно.
Преобладает наглядно-образное мышление.
преобладает непроизвольное внимание.
Произвольное внимание неустойчиво очень узкое по объему.
Формирование проектной деятельности уча­щихся как психологического новообразования необходимо для вооружения его универсаль­ным умением решения самых разных проблем, в том числе и образовательных.

практически значимого продукта,
Спектакль и т.д.

«наводящих вопросов
 «аналогии»,
«ассоциации»,
 « «эвристическое комбинирование».

УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

в эксперименте участвовали учащиеся 3 «б» класса (экспериментальная группа)и 3 «г»(контрольная группа).

по следующим критериям:
посещаемость уроков обучающихся;
различный уровень сформированности учебных навыков;
особенности психического и индивидуального развития;

Дж.П. Гилфордом

3: Поставь необычную проблему, связывающую два указанных понятия.

группы ( 3 «б» класс) по программе «Перспектива

работы;
планировать деятельность, презентовать ход и результаты деятельности на основе подготовленного материала;
проводить самоанализ и рефлексию деятельности при осуществлении проекта;