- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование УУД на уроках математики в начальной школе
Содержание
- 1. Формирование УУД на уроках математики в начальной школе
- 2. « Если мы будем учить
- 3. Виды УУДЛичностныеРегулятивныеПознавательные Коммуникативные
- 4. Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость
- 5. внутренняя позиция;мотивация;нравственно-этическая оценка. Личностные универсальные учебные действия
- 6. Для формирования личностных УУДможно предложить следующие виды заданий:
- 7. участие в проектах;подведение итогов урока;творческие задания;зрительное, моторное,
- 8. Умение планировать, вносить коррективыУмение понимать причины успеха (неуспеха)Проектная деятельностьучастие в проектах;
- 9. подведение итогов урока, рефлексия;Проявление рефлексии (ученик самостоятельно анализирует действия и поступки)
- 10. творческие задания
- 11. самооценка своей работы
- 12. право выбора
- 13. Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой
- 14. общеучебныелогическиепостановка и решениепроблемПознавательные универсальные учебные действия
- 15. Для формирования познавательных УУДможно предложить следующие виды заданий:
- 16. «найди отличия» (можно задать их количество);«на что
- 17. СравниваюАнализирую
- 18. Восстанавливаем задачу по таблицеработа с разного вида таблицами
- 19. «цепочки»
- 20. поиск «лишнего»
- 21. Работа со схемами
- 22. Логические действия
- 23. Творческие задачи и проблемные ситуации
- 24. Информационный поиск
- 25. Лабиринты
- 26. Творческие заданияНаправлены на развитие у учащихся воображения, пространственных представлений, творческих способностей
- 27. Развитие познавательной инициативыМИНИ-ИССЛЕДОВАНИЯ
- 28. Развитие познавательной инициативы
- 29. Обеспечивают возможности сотрудничества умение слышать, слушать и
- 30. УУДумение с достаточной полнотой и точностью выражать
- 31. Для формирования коммуникативных УУДможно предложить следующие виды заданий:
- 32. РАБОТА В ПАРАХ, ГРУППАХ ИГРЫ (распределение
- 33. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОТРУДНИЧЕСТВО (умение
- 34. игрыКоммуникативные УУД
- 35. Объединение результатовСравнение результатов
- 36. взаимопроверка
- 37. Общаюсь, обсуждаю, сотрудничаю
- 38. Оцениваю себя и партнера, слышу, договариваюсь
- 39. Умение слушать и вступать в диалог,
- 40. «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию,
- 41. Слайд 41
- 42. 27082015155659.jpg1976849.jpgp_23969_1_gallerybig.jpgskachatkartinki.rushagdo.ruwww.liveinternet.ruИнтернет-ресурсы
« Если мы будем учить сегодня так,как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
Слайд 4
Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, связывая
их с реальными жизненными целями и ситуациями.
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.
Личностные
универсальные учебные действия
Слайд 5внутренняя позиция;
мотивация;
нравственно-этическая оценка.
Личностные
универсальные учебные действия
Слайд 7
участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение
картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия, своей работы;
дневники достижений.
самооценка события, происшествия, своей работы;
дневники достижений.
Виды заданий:
Слайд 8Умение планировать,
вносить коррективы
Умение понимать
причины успеха (неуспеха)
Проектная деятельность
участие в проектах;
Слайд 9подведение итогов урока,
рефлексия;
Проявление рефлексии (ученик самостоятельно анализирует действия и поступки)
Слайд 13 Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования
изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
Познавательные
универсальные учебные действия
Слайд 14общеучебные
логические
постановка и решение
проблем
Познавательные
универсальные учебные действия
Слайд 16«найди отличия» (можно задать их количество);
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа
с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.
Виды заданий:
Слайд 26
Творческие задания
Направлены на развитие у учащихся воображения, пространственных представлений,
творческих способностей
Слайд 29 Обеспечивают возможности сотрудничества умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и
согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Слайд 30УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
управление поведением партнёра
постановка вопросов
разрешение конфликтов
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Слайд 32РАБОТА В ПАРАХ, ГРУППАХ
ИГРЫ (распределение очередности, ролей)
ВЗАИМОПРОВЕРКА
(оценивание себя и партнера
СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (способов решения)
ОБЪЕДИНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (задания; игры)
СОСТАВЬ ЗАДАНИЕ ПАРТНЁРУ
ОТЗЫВ НА РАБОТУ ТОВАРИЩА
ГРУППОВАЯ РАБОТА ПО СОСТАВЛЕНИЮ
КРОССВОРДА
ДИАЛОГОВОЕ СЛУШАНИЕ(ФОРМУЛИРОВКА
ВОПРОСОВ ДЛЯ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (способов решения)
ОБЪЕДИНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (задания; игры)
СОСТАВЬ ЗАДАНИЕ ПАРТНЁРУ
ОТЗЫВ НА РАБОТУ ТОВАРИЩА
ГРУППОВАЯ РАБОТА ПО СОСТАВЛЕНИЮ
КРОССВОРДА
ДИАЛОГОВОЕ СЛУШАНИЕ(ФОРМУЛИРОВКА
ВОПРОСОВ ДЛЯ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
Слайд 33 ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОТРУДНИЧЕСТВО (умение договариваться,
распределение
обязанностей)
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ (общение с взрослыми, сверстниками)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ (общение с взрослыми, сверстниками)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
Слайд 39
Умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие при
работе в парах, группах, со сверстником и взрослым
Слайд 40
«…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы
действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…»
Г. А. Цукерман, доктор психологических наук
Г. А. Цукерман, доктор психологических наук
Роль учителя в формировании УУД
Слайд 4227082015155659.jpg
1976849.jpg
p_23969_1_gallerybig.jpg
skachatkartinki.ru
shagdo.ru
www.liveinternet.ru
Интернет-ресурсы
