Презентация, доклад на тему Формирование УУД на уроках литературного чтения

МКОУ « Вавиловкая сош»

детям умение учится, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий.

формирование мотивации к обучению и познанию, саморазвитию;
Метапредметных результатов - освоение универсальных учебных действий
( познавательных, регулятивных, коммуникативных), овладение ключевыми компетенциями;
Предметных результатов – освоение в ходе изучения учебного предмета опыта специфического для данной предметной области, по получению нового знания и его применения;

и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

моделирование изучаемого содержания.

письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;
понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

При работе учитывается взаимосвязь уровня формированности УУД со следующими показателями:
- состояние здоровья детей;
- успеваемость по основным предметам;
- уровень развития речи;
- умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы;
- стремление принимать и решать учебную задачу;
- навыки общения со сверстниками;
- умение контролировать свои действия на уроке.

Дети с ЗПР имеют особое развитие: у них западают функции контроля, планирования, нарушены процессы восприятия, внимания, мышления, памяти, речи.
Задача учителя помочь ребенку развить познавательный интерес.
Что в свою очередь поможет формировать учебный интерес.

развитие речи.
Формы работы на уроке:
- Чтение
- Обсуждение
- Диалог
- Рисование
- Игра

Например урок русские народные сказки. Сказки воздействуют на эмоциональную сферу ребенка.

На уроке литературного чтения ребенку должно быть интересно.
Чтение - развитие речи.
Формы работы на уроке:
- Чтение
- Обсуждение
- Диалог
- Рисование
- Игра

Например урок русские народные сказки. Сказки воздействуют на эмоциональную сферу ребенка.

- Жалость;
- Удивление;
- Чувство сострадание;
- Отрицательные эмоции:
- Страх;
- Печаль;

Дружбе
- Честности
- Доброте

Нравственные основы русских народных сказок.
Чему учат сказки?

Выводы ребенка:
- Дружбе
- Честности
- Доброте

которой
есть русские народные сказки. И
показывает книжки с любимыми
сказками.

картинка ребенок объясняет:

- Какие герои изображены;
- Какие герои добрые;
- Какие герои злодеи;

героев)
Ребенок обводит, раскрашивает с обеих сторон, вырезает.
Например: в сказке «Репка» с вырезанными героями он в логической последовательности выстраивает сюжет сказки.
Здесь же ребенок проговаривает:
- Какой герой ближе к репке;
- Какой дальше от репки;
- Кто пришел первый на помощь деду;
- Кто последний пришел на помощь;

урока;

Познавательные – узнали новую сказку;

Коммуникативные - слушали, читали, говорили, обсуждали;

Работа с родителями:

- Консультации;

- Беседы;