Презентация, доклад на тему Формирование универсальных учебных действий во внеурочное время

моторики во внеурочной деятельности, как один из видов коррекции личности

деятельности детей, формирование у них познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий. По отношению к детям с ОВЗ универсальные учебные действия выступают как предмет коррекционно-развивающей работы. Развитие мелкой моторики успешно осуществляется в разных видах деятельности, среди которых особое место занимает занятия по ручному труду.

по формированию мелкой моторики у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью. Они способствуют психомоторики, сенсорных процессов, коррекции личности школьников с интеллектуальной недостаточностью; -развитию внимания, мышления; -кругозора; -координации; -воображения и наблюдательности; -зрительной и двигательной памяти; -навыков самообслуживания; -устной и письменной речи; -умения работать в коллективе, воспитанию взаимопомощи и взаимовыручки; -коррекции эмоционального состояния

предусмотрено не только постепенное усложнение материала, но и постепенное изменение видов работы. На занятиях происходит формирование основных операционных навыков работы с инструментами и материалами. Задания даются разные, чтобы ребенок использовал различные способы, разные движения рук.

ребенка, его настроение, желание и возможности. Индивидуальный подход в учебном процессе означает действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности. Деятельность школьников должна быть успешной - это будет подкреплять интерес к занятиям.

памяти, а пальцы и кисти рук приобретают гибкость и податливость. Ребенок воспринимает пальчиковую гимнастику как игру и с удовольствием выполняет все задания. Пальчиковая гимнастика учит ребенка концентрировать внимание и правильно его распределять

время выполнения работы дети обучаются разнообразным приемам лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание, защипывание), которые положительно влияют на развитие мелких мышц кисти ребенка, учат детей работать кончиками пальцев, делают их более чувствительными. Обучение детей лепке всегда было одним из важных коррекционных средств и важным фактором познания окружающего. Важное значение приобретает цвет пластилина, как средство выразительности. Дети учатся смешивать разные цвета для получения более светлого оттенка, осваивают прием «вливание одного цвета в другой». Ребенок начинает наиболее точно воспринимать формы, фактуры и цвета. Главной задачей при изготовлении поделок из пластилина является снятие излишнего напряжение, управление пальцами своих рук. В процессе работы по лепке улучшается речевое развитие детей, формируются положительные навыки коммуникативного общения со сверстниками,

детского творчества, чем бумага. Бумага один из самых доступных материалов, не требует большой набор инструментов при работе с ней. Очень ценное качество бумаги – способность сохранять ту форму, которую ей придали. Работа с бумагой очень увлекательное и полезное занятие – развивает мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность, пространственное мышление, укрепляет мышцы рук

и анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Формирует художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования. В сфере общения на занятиях формируется характер ребенка: инициативность, уверенность в себе, настойчивость, искренность. Развитие творчества у детей в процессе изобразительной деятельности приводит к позитивным изменениям всех компонента речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне

возможно только при условии, если воспитатель выступает как организатор деятельности детей. Внеурочная деятельность является важным звеном системы непрерывного образования и старается создавать условия для развития интеллектуальных и творческих способностей детей