Презентация, доклад на тему Формирование универсальных учебных действий учащихся начальных классов.

Александровна

деятельности;
уважающей и принимающей ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;
доброжелательной, умеющей слушать партнёра, уважающей своё и чужое мнение;
готовой самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) , как одна из важнейших задач образования.

развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».

что ученик должен знать, но и формирование УУД, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

возможным
благодаря формированию
системы универсальных учебных действий
(УУД).

сознательного и активного присвоения нового социального опыта;

- совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

познавательные и учебные мотивы;
2) учебную цель;
3) учебную задачу;
4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

— создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе;

— обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

удд обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог.

усвоения разных предметных дисциплин.

собеседника

Учебный предмет «Литературное чтение»

в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
взаимный диктант;
диспут;
«ищу ошибки»;
КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).

диалога:

а) диалог в большой группе (учитель – ученики);
б) диалог в небольшой группе (ученик – ученики);
в) диалог в паре (ученик – ученик).

на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
диалоговое слушание
«подготовь рассказ», «опиши устно»,
«объясни...» и т. д.

в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
самооценка события, происшествия;
дневники достижений.

заданий:

 «найди отличия» (можно задать их количество);
  «на что похоже?»;
  поиск лишнего;
  «лабиринты»;
  упорядочивание;
  «цепочки»;
  хитроумные решения;
  составление схем-опор;
  работа с разного вида таблицами;
  составление и распознавание диаграмм.

А.Франс