Презентация, доклад на тему Формирование универсальных учебных действий на уроках литературного чтения

Составила:
Учитель начальных классов
МБОУ «ЛСОШ» Ананьина
Екатерина Евгеньевна.

теорию вопроса по данной теме в виде сообщения с презентацией.

Показать на примере урока литературного чтения по теме «Е.Пермяк «Две пословицы» возможные варианты формиро-вания УУД.

понимать читаемое — вот в чем главное дело» К. Ушинский

по новым ФГОС необходимо четко осознавать роль учителя в формировании личности ученика.
Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса в начальной школе.

учебной деятельности, включая: 1)познавательные и учебные мотивы;
2) учебную цель;
3) учебную задачу;
4) учебные действия и операции.
Умение учиться- существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

свои эмоции;
формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

работы с материалом учебника;
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

иллюстраций, текстов;
формируем умение представлять информацию в виде схемы;
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
формируем умение работать в группе и в паре.

«Две пословицы» Формирование УУД на уроке:
Предметные УУД: научиться читать тексты про себя и вслух, понимать содержание прочитанного, находить в тексте отрывки по заданию.
Метапредметные УУД:
- регулятивные: научиться участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
- познавательные: научиться анализировать и сравнивать доступные по содержанию художественные тексты;
- коммуникативные: научиться действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией (фронтальная, индивидуальная и групповая работа);
3. Личностные УУД: формирование начальных представлений о
нравственных понятиях (забота о других, верность в дружбе).

понятиях (забота о других, верность в дружбе).
1. Какое произведение читали дома? (А.Митта «Шар в окошке»
- А какое задание нужно было выполнить?
- Что же представляет собой модель обложки этого произведения?
Покажите, как вы её сделали?
- Кто её озвучит? (слайд «Проверьте себя»)
- Поднимите руку, у кого не такая модель получилась?

так, чтобы он соответствовал содержанию.

Регулятивные: научиться участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.
3.-Пересказ по плану.
-Пока мы будем пересказывать, двое учащихся получат карточки с индивидуальными задания
А) 1 ученик: Найти среди множества слов однокоренные слова со словом «дружба».
Б) 2 ученик: Из данных слов составить пословицу: Друзей, без, человек, без, дерево, что, корней. Как ты её понимаешь?

других, верность в дружбе).

- Почему же Коле стало хорошо?
- Какие друзья у Коли?
верные весёлые
равнодушные трусливые
находчивые заботливые
- О чём же этот рассказ?
- А что такое дружба? (ответы детей)
- Давайте прочитаем значение этого слова, которое даётся в толковом словаре В.И.Даля.

УУД: научиться читать тексты про себя и вслух, понимать содержание прочитанного, находить в тексте отрывки по заданию.
5. Беседа по выявлению впечатления:
- Что вам понравилось в этом произведении?
- А что не понравилось?
- Какое чувство вызывает это произведение?
- Кто его написал?
- Как озаглавил?

о нравственных понятиях (забота о других, верность в дружбе).
8. А теперь с помощью схемы (слайд), которую видите на слайде, проведём работу над сюжетом произведения.
-О чём говорится во вступлении произведения?
- А в части «развитие действия»?
- Какой, по вашему мнению, самый напряжённый момент в тексте?
- Как же после этого продолжалось действие?
- И чем закончилось произведение?
- Чему учит нас это произведение?

Итог урока

- Познавательные УУД: научиться анализировать и сравнивать доступные по содержанию художественные тексты;
- Подводя итог нашего урока, я предлагаю сравнить два произведения, с которыми работали на уроке. Вот модели обложек этих произведений.
Посмотрите на них и подумайте, что же у них общего, в чём отличаются.
Общая тема: о детях.
Различия: разные авторы, разные заголовки, разные жанры.

понимать читаемое —
вот в чем главное дело»

К. Ушинский