Презентация на тему:
«Формирование у обучающихся умения учиться через использование приёмов технологии проблемного обучения»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАТОНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование у обучающихся умения учиться через использование приёмов технологии проблемного обучения
Содержание
- 1. Формирование у обучающихся умения учиться через использование приёмов технологии проблемного обучения
- 2. Слайд 2
- 3. Найти правильный подход к детям, особые приемы,
- 4. «Единственный путь, ведущий к знанию, - это
- 5. Методы постановки проблемы Побуждающий диалог Подводящий диалогПрименение мотивирующих приемов
- 6. Побуждающий диалог Не заботясь о погоде, В сарафане
- 7. Побуждающий диалог бер-еза бере-забе-реза берез-а
- 8. Подводящий диалогмяч
- 9. Применение мотивирующих приемовТакой падеж как …
- 10. Приёмы педагогической техникиЧто я знаю!
- 11. Приёмы педагогической техникиЧто я знаю!
- 12. Работа в группеРаспределите треугольники, вырезанные из картона,
- 13. «Не делай за детей!»- условие успешности обучения -Распределите треугольники по группам.
- 14. Приём «Найди ошибку!»1). 50 : 8 =
- 15. Варианты проблемного обученияпоисковые методы исследовательские методы
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Спасибо за внимание!
Обучающийся, оканчивающий начальную школу должен иметь: - произвольность мыслительной
Слайд 1Подготовила:
учитель начальных классов
МКОУ «Затонская ООШ»
Затонская Евдокия Ивановна
I квалификационная категория
Стаж
работы – 29 лет
Слайд 2 Обучающийся, оканчивающий
начальную школу должен иметь:
- произвольность мыслительной
деятельности
- рефлексию
- внутренний план действий
Слайд 3Найти правильный подход к детям, особые приемы, которые удивляют учеников, поддерживают
интерес к учению, сделать процесс обучения более самостоятельным, активным, целенаправленным, деятельным
;
Сделать процесс обучения более самостоятельным, активным, целенаправленным, деятельным
«Ребенок не кувшин, который надо наполнить, а лампа, которую следует зажечь».
Средневековые гуманисты
Слайд 4«Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность»
А.Бернард Шоу
Звенья процесса производства
новых знаний
Постановка проблемы
Поиск решения
Выражение решения
Реализация продукта
Слайд 5Методы постановки проблемы
Побуждающий диалог
Подводящий диалог
Применение
мотивирующих приемов
Слайд 6Побуждающий диалог
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из
тёплых дней
Май серёжки
дарит ей (……)
дарит ей (……)
Слайд 8Подводящий диалог
мяч
шалаш
камыш
дочь
печь
мышь
-Что общего у этих слов?
-Чем отличаются?
-Определите тему урока
Слайд 9Применение
мотивирующих приемов
Такой падеж как …
Я с
детства не терплю.
Давать, делиться
чем-нибудь
С друзьями не люблю.
- Какой падеж будем изучать на уроке?
Давать, делиться
чем-нибудь
С друзьями не люблю.
- Какой падеж будем изучать на уроке?
Слайд 10Приёмы педагогической техники
Что я знаю!
Чего не знаю?
Урок № 2.
Тема урока. Предложение
1.Что такое речь?
2.Какая бывает речь?
3.Какая речь называется устной?
4.Какая речь называется письменной?
1.Из чего состоит речь?
2.Что такое предложение?
Слайд 11Приёмы педагогической техники
Что я знаю!
Чего
не знаю?
Урок математики
Тема урока. Виды треугольников
Какие бывают
треугольники в
зависимости от
того, какие у них углы?
«Задание, не выполнимое вообще».
- Начертите
треугольник,
у которого все
углы прямые.
Слайд 12
Работа в группе
Распределите треугольники, вырезанные из картона, в 3 группы, в
зависимости
от того, какие у них углы.
от того, какие у них углы.
Слайд 14Приём «Найди ошибку!»
1). 50 : 8 = 6 (ост. 2)
2). 48
: 6 = 7 (ост. 6)
3). 100 : 33 = 3 (ост. 1)
3). 100 : 33 = 3 (ост. 1)
- Предлагаю проверку и доказываю, что деление выполнено верно.
1). 7 х 6 = 42
2). 42 + 6 = 48
6 = 6
