г. Мценска «Лицей№5»
Василевская О.И
2016 г
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование самооценки младших школьников в рамках реализации ФГОС ООО
Содержание
- 1. Формирование самооценки младших школьников в рамках реализации ФГОС ООО
- 2. Что такое самооценка?
- 3. В ФГОС говорится«Главный смысл самооценки заключается в
- 4. Показатели сформированности самоконтроля и самооценки: умение перед
- 5. Как может быть организовано самооценивание учеников начальных классов?
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
Что такое самооценка?
Слайд 1Формирование самооценки младших школьников
в рамках
реализации ФГОС ООО
работу подготовила
учитель начальных классов
МБОУ
Слайд 3В ФГОС говорится
«Главный смысл самооценки
заключается в самоконтроле обучающегося, его
саморегуляции, самостоятельной
экспертизе собственной деятельности и в самостимуляции»
Слайд 4Показатели сформированности самоконтроля и самооценки:
умение перед началом работы спланировать ее;
умение изменить
состав действий в соответствии с изменившимися условиями деятельности;
умение осознанно чередовать развернутые и сокращенные формулы контроля;
умение переходить от работы с натуральным объемом к работе с его знаково-символическим изображением;
умение самостоятельно составлять системы проверочных заданий.
умение осознанно чередовать развернутые и сокращенные формулы контроля;
умение переходить от работы с натуральным объемом к работе с его знаково-символическим изображением;
умение самостоятельно составлять системы проверочных заданий.
