МОУ СШ № 57
Тихонцева Л.Ю.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование самооценки младших школьников
Содержание
- 1. Формирование самооценки младших школьников
- 2. ФГОС НОО ориентирован на становление личностных характеристик
- 3. Главный смысл самооценки в учебной деятельности заключается
- 4. Диагностика сформированности уровня адекватной самооценки учащихся ( по Дембо-Рубинштейн)
- 5. Инструменты формирования самооценки младших школьников: 1. «Светофор»2.
- 6. « Светофор»
- 7. «Лестница успеха»1-я ступенька – ученик не
- 8. «Волшебные линеечки»«Дерево успеха»ЯБЛОКО – все удалосьЦВЕТОК
- 9. - Я узнал(а) много нового Мне это
- 10. Листы самооценки дают возможность научиться оценивать свой результат, фиксировать индивидуальное продвижение в предмете
- 11. Результаты работы по формированию самооценки младшего школьника:\осознанное
- 12. От способности ученика к самоанализу и самооценке
ФГОС НОО ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. Самооценка – это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося, поэтому она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Вопрос о формировании самооценки является
Слайд 1
«ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО»
Учитель начальных классов
Слайд 2ФГОС НОО ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. Самооценка – это
важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося, поэтому она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Вопрос о формировании самооценки является актуальным в настоящее время.
Слайд 3
Главный смысл самооценки в учебной деятельности заключается в самоконтроле обучающегося, его
саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности и в самостимуляции. Самооценка помогает детям определить границы своего знания незнания, своих потенциальных возможностей, а также осознать те проблемы, которые еще предстоит решить в учебной деятельности.
Самооценка — оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
Слайд 5Инструменты формирования самооценки младших школьников:
1. «Светофор»
2. «Говорящие рисунки»
3. «Лесенка успеха»
4.
«Карточка сомнений»
5. «Волшебные линеечки
6. «Дерево успехов»
7. Листы индивидуальных достижений
8. Самооценивание на вопросах для самоанализа
5. «Волшебные линеечки
6. «Дерево успехов»
7. Листы индивидуальных достижений
8. Самооценивание на вопросах для самоанализа
Слайд 7«Лестница успеха»
1-я ступенька – ученик не понял новую тему, ничего
не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;
2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;
4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новую и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.
2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;
4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новую и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.
Слайд 8«Волшебные линеечки»
«Дерево успеха»
ЯБЛОКО – все удалось
ЦВЕТОК – неплохо
поработал, но
что-то
не совсем получилось
ЛИСТОК– сегодня не получилось, но я не отчаиваюсь.
не совсем получилось
ЛИСТОК– сегодня не получилось, но я не отчаиваюсь.
Слайд 9- Я узнал(а) много нового
Мне это пригодится в жизни
На уроке
было над чем подумать
- На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
- На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).
- На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
- На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).
Прием «Утверждение »
Приём
«Незаконченное предложение»
сегодня я узнал…
-было интересно…
-было трудно…
-я выполнял задания…
-я понял, что…
-теперь я могу…
-я почувствовал, что…
-я приобрел…
-я научился…
-у меня получилось …
-я смог…
-я попробую…
-меня удивило…
-урок дал мне для жизни…
-мне захотелось…
Слайд 10Листы самооценки
дают возможность научиться оценивать свой результат, фиксировать
индивидуальное продвижение в предмете
Слайд 11Результаты работы по формированию самооценки младшего школьника:
\
осознанное восприятие учащимися учебного материала,
понимание границ своих знаний;
в поступках детей проявляется умение предвидеть результаты их деятельности, большинство умеют прогнозировать последствия;
уверенность в способности освоения для самореализации и самоутверждения социального опыта;
умение оценить свое положение в системе социальных отношений «взрослый – сверстник - я».
- повышение уровня ответственности за учебную деятельность; самооценка и самоконтроль постепенно переходят во внеучебную деятельность.
в поступках детей проявляется умение предвидеть результаты их деятельности, большинство умеют прогнозировать последствия;
уверенность в способности освоения для самореализации и самоутверждения социального опыта;
умение оценить свое положение в системе социальных отношений «взрослый – сверстник - я».
- повышение уровня ответственности за учебную деятельность; самооценка и самоконтроль постепенно переходят во внеучебную деятельность.
Слайд 12
От способности ученика к самоанализу и самооценке зависит успешность его обучения,
требовательность к своей учебной деятельности и адекватная реакция на оценку его деятельности учителем.
«Тот, кто сумел оценить свою работу, тот и получает преимущества в движении вперед».
Е. Доманский
